分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系-免費閱讀
【正文】 在這個過程中，學(xué)生判斷、推理等能力也會得到訓(xùn)練。由簡單的除法算式，學(xué)生自編故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由能整除的，到不能整除的，進(jìn)一步引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，同時能夠和所學(xué)的內(nèi)容有著密切的關(guān)聯(lián)，對學(xué)習(xí)概念有所幫助。（說明：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識及時地進(jìn)行反思，同時利用學(xué)生的問題引出下節(jié)課要探究的主題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。 把一盒餅平均分給43個小朋友， （1）用一個分?jǐn)?shù)表示每人分得多少？你是怎么想的？能否列一道除法算式1247。2. 完成練習(xí)八第6題。本部分是整個教學(xué)課堂中的核心部分，如果在教學(xué)中直接讓學(xué)生探索3247。學(xué)生匯報交流，教師板書。5引導(dǎo)：結(jié)果是多少呢？可以繼續(xù)用操作的方法，也可以在紙上畫一畫，當(dāng)然也可以直接在頭腦中想象。4 表示什么意思呢？生：把3塊餅，平均分給4個小朋友，每人分得多少塊？小組合作研究，教師巡視指導(dǎo)，全班交流。課件演示：把1塊餅看作單位“1”平均分成4份，這樣的1份就是它的。（板書課題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系）（說明：趣味化的導(dǎo)課，不僅能復(fù)習(xí)舊知，還能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。4= 指名口答得數(shù)提問：你能給這道除法算式編一個小故事嗎？生：把8塊餅平均分給4個小朋友，每人分得幾個？（板書：平均分）：8247。分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是在學(xué)生已經(jīng)建立起除法意義的“平均分”和分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)運算以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)。追求“真正意義上的理解”江蘇省泰州市高港實驗小學(xué) 季晶【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版《義務(wù)教育教科書》五年級下冊第53—54頁。本節(jié)課以分?jǐn)?shù)意義為教學(xué)起點，結(jié)合自然數(shù)除法的推廣，從分?jǐn)?shù)的真正起源上認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)也可以表示商，從而改變學(xué)生孤立地認(rèn)識分?jǐn)?shù)只是表示部分與整體的關(guān)系。4= 指名口答得數(shù)提問：這個除法算式背后有隱藏著什么故事呢？生：把8塊餅平均分給4個小朋友，每人分得幾個？小結(jié)：把一些物體平均分，求每份是多少，用除法計算。利用口算題的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，其中“1247。小結(jié)：把1塊餅平均分給4個小朋友，每人分得這塊餅的，也就是塊。預(yù)設(shè)一：一塊一塊地分，每人分得3個塊，3個塊是塊。最后同桌交流。被除數(shù)247。4的結(jié)果，我們會
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