凸透鏡成像的規(guī)律教案-免費閱讀
【正文】 ④當(dāng)燭焰離凸透鏡的距離小于二倍焦距大于一倍焦距時成的是放大的、倒立的像，像可以用光屏接收。但是當(dāng)蠟燭距離凸透鏡很近的時候，光屏上找不到像了。4.[分組活動，設(shè)計方案]各組學(xué)生展開充分的討論，交流和總結(jié)，得出了各自的實驗方案。學(xué)生相互討論，分析產(chǎn)生的原因，得到如下結(jié)論： 物體向凸透鏡靠攏時，像會越來越大； 物距u2f時，像比物小，像是倒立的，像可以用光屏接收到； 2f物距uf時，像比物大，像是倒立的，像可以用光屏接收到； 物距uf時，像比物大，像是正立的，像用光屏接收不到； 養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力；第八階段總結(jié)和檢查 根據(jù)上述學(xué)生實驗得出的結(jié)論，分析凸透鏡的2F及F點的特殊作用； 檢查學(xué)生的掌握情況。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力； 培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力； 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。 學(xué)生通過自己平時的感受和經(jīng)驗，提出驗證實驗的假設(shè)。，并通過實驗中的新發(fā)現(xiàn)，進一步提出系統(tǒng)探究凸透鏡成像規(guī)律的任務(wù)。發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，是當(dāng)今課堂教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)一開始，復(fù)習(xí)凸透鏡在生活中的應(yīng)用，從學(xué)生熟悉的照相機入手，引導(dǎo)學(xué)生提出凸透鏡成像的大小與物體的相對位置有關(guān)的猜想。(2) 通過學(xué)生的動腦動手活動來培養(yǎng)學(xué)生完整進行科學(xué)實驗的能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法和思維能力3. 德育滲透目標(biāo)：(1) 通過學(xué)生的各種活動，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和對實驗結(jié)論求真、求實的科學(xué)品質(zhì)。第三階段學(xué)生動手實驗指導(dǎo)個別實驗?zāi)芰Σ畹男〗M學(xué)生按照小組進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，并進行
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