八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元寫作學(xué)寫故事學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版-免費(fèi)閱讀
【正文】 媽媽后來(lái)告訴我:做事要有主次之分,讀書要有選擇地讀。有一次,我放學(xué)回家,拿起一本《故事會(huì)》,就津津有味地看了起來(lái)。我默默接受了同學(xué)們不著痕跡的饋贈(zèng),默默地享受著這份單純卻豐厚的友誼。我還沒(méi)有吃完一個(gè)饅頭,同學(xué)們就回來(lái)了。李老師走過(guò)去,撫摸著我的頭說(shuō):“你放心,可以帶饅頭的。三、小組交流學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。(二)我們熟悉的各種事物,都可能引發(fā)故事,比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴,比如書包、校服、手機(jī),又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),等等。,尤其是虛構(gòu)的故事,要注意融入想象。、點(diǎn)評(píng),自主修改。點(diǎn)評(píng):這篇文章以“飛椅票”貫穿始終,開頭就對(duì)故事的背景、發(fā)生的環(huán)境做了必要的敘述,斜前方地上的一張飛椅票激起故事的波瀾,是走是等?經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)之后,小作者等在原處找到了飛椅票的主人。這一輪飛椅已經(jīng)開始轉(zhuǎn)了,看著大家玩得那么開心,在空中吹著涼風(fēng),我卻在這“大火球”下站著,滿頭大汗,我多次動(dòng)搖,試圖放棄。我和媽媽興高采烈地來(lái)到了石景山游樂(lè)園。只見里面的書讓我眼花繚亂,但這么多的書,我怎么找到自己想要的書呢?這時(shí),一個(gè)機(jī)器狗走了過(guò)來(lái),“你只要在電腦上打上你想要的書,書就會(huì)出現(xiàn)在你眼前。第五區(qū)是圖書。這是一間全市最大的購(gòu)物商店,里面的東西就像它的名字一樣,應(yīng)有盡有。在“隱蔽紙”里,不僅聽不到別人的吵鬧聲,而且在里面即使再大聲說(shuō)話別人也聽不到。只見馬路上的汽車不見蹤影,人們的交通工具是一只只機(jī)器鳥。提示:,可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象,豐富某些細(xì)節(jié),增加情節(jié)的曲折性,使故事更吸引人。提示:,確定故事的話題、人物等。比如在《孫權(quán)勸學(xué)》中,呂蒙就是一個(gè)個(gè)性鮮明、形象生動(dòng)的人由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書,到聽了孫權(quán)的勸告“乃始就學(xué)”,到“非復(fù)吳下阿蒙”,乃至令人“刮目相看”,表現(xiàn)了他聽從勸告、學(xué)有所成的進(jìn)步過(guò)程,也體現(xiàn)他志趣的發(fā)展變化。(三)塑造有血有肉的人物。常用的制造“波瀾”的方法之一就是巧設(shè)懸念,是指作者在展開故事情節(jié)、安排矛盾沖突時(shí),利用讀者關(guān)切敘述的人物或事件的動(dòng)態(tài)的心情,將后面要表現(xiàn)的重要內(nèi)容,先行提出或預(yù)作暗示,來(lái)個(gè)懸而未決。故事不能敘述太簡(jiǎn)單,看了開頭就能猜出結(jié)局。矛盾沖突越激烈,故事越精彩?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用技巧寫出完整的故事,讓故事有趣,引人入勝。,再去寫故事。寫故事,尤其是虛構(gòu)的故事,注意融入想象。,要有合理的順序。二、寫作指導(dǎo)寫故事可以是真人真事,也可以是虛構(gòu)的人和事。,在故事中展開描寫(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等),把人物寫豐滿,有個(gè)性。學(xué)情分析作文課上,學(xué)生提筆覺得無(wú)事可寫,不知如何去寫,是當(dāng)前初中生寫作的普遍現(xiàn)象。我們認(rèn)真聆聽他人的故事,也在不同場(chǎng)合講述自己的故事。人物可以是現(xiàn)實(shí)的,也可以是虛幻的,可以是自己個(gè)人生活經(jīng)歷范圍的,也可以想象是古人,是動(dòng)物王國(guó),是未來(lái)世界,是宇宙世界,還可以是古今時(shí)間隧道里的穿梭者,現(xiàn)實(shí)和虛幻世界的并行人。故事的寫作順序通常是從開始到結(jié)束,當(dāng)然可以用倒敘的方式先寫結(jié)果,然后再寫事情的起因?；顒?dòng)指導(dǎo):,確定故事的話題、人物等,再依次接續(xù),盡可能說(shuō)成一個(gè)個(gè)完整的故事。,如在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念、波折、巧合和意外等使故事有波瀾。二、什么是故事故事是對(duì)事件過(guò)程的描述,強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性,適合口頭講述。要想將故事敘述完整具體,各要素必須交代清楚。(二)寫出故事的波瀾。如:肖像描寫他長(zhǎng)得很矮,看樣子頂多也不過(guò)十八歲,圓的臉,大眼睛,下巴上有一道細(xì)長(zhǎng)的疤痕,顯然是子彈掠過(guò)時(shí)留下的紀(jì)念。比如《賣炭翁》中,作者對(duì)賣炭老人的外貌和心理做了細(xì)致的描繪,特別是“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒”一句,將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得如此真切,催人淚下。文題二在你的身邊或社會(huì)上,每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戲劇性的故事。睡意蒙朧的我
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1