幸福從細小處開始教學設計-免費閱讀
【正文】 最后，在這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的設計上，我還有意識地設計了讓學生展開對自傳的個性化解讀，這樣做的目的一方面是想讓學生更加全面地對傳主的性格有一個全面的把握，引發(fā)學生的閱讀興趣；另一方面也是想讓學生學會從自身發(fā)展的需要，學會“讀人”，從而提高學生反省自我，規(guī)劃自我的能力。在教學的過程中，我感到學生漸漸地喜歡上了傳記，所以我就趁機讓學生自己去寫自傳。） 明確：要選擇和組織好材料；生動傳神的細節(jié)描寫有助于更好地塑造人物；應蘊涵一定的人生哲理。 （這一環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生在基本上了解了傳主的主要性格特征之后，能夠更加深入到文本之中?！?請細讀全文，找出作者是從哪些事情上得出這個結論的？請用幾個短語來概括這幾件事。i 碾踏 niǎn 渲染xu224。真正使學生的演講成為課堂有機的組成部分，提高課堂的效率。因此結合選修課的特點，在進一步拓展學生對傳主理解的同時訓練學生的聽說能力，將對課文的拓展巧妙地轉化為聽說教學的內容。作為選修課，應在節(jié)選的傳記文的基礎之上進行適當的拓展，讓學生更加全面地了解傳主的高貴品格。 體會自傳中富蘭克林簡樸凝練、準確明了的文風。 通過將學生習作與本文展開對比，進一步明確自傳的寫法。 教學難點：了解自傳的特點，掌握自傳的寫法。 六、教學過程設計： （一）圍繞傳主的主要業(yè)績展開演講，拓寬學生對傳主的認識： 由三位學生分別從學習、道德和科學三個不同的角度對富蘭克林展開介紹，拓寬學生對富蘭克林的了解，進而引起學生對富蘭克林的興趣。o 彌漫m237。 從分析文章的題目入手，引導學生尋找文中與文題相對應的語句，找出文章的主旨句。） 請同學們談談自己在學習了這篇傳記之后，富蘭克林給自己留下的最深印象是什么，對自己的現實人生產生了怎樣的影響。（見“學習鏈接”） （1）寫自傳的目的： 明確：刻畫真實的自己，讓他人認識自己、了解自己。教學
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