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正文內(nèi)容

余弦定理說(shuō)課稿(同名3901)-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 同時(shí),以學(xué)生作為教學(xué)主體,設(shè)計(jì)可操作的數(shù)學(xué)活動(dòng),使每個(gè)同學(xué)都參與其中,降低了學(xué)數(shù)學(xué)的門檻,從而帶動(dòng)和提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。問(wèn)題探究在中,已知,求。同時(shí),讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想:化未知為已知。工程設(shè)計(jì)工程技術(shù)人員先在地面上選一適當(dāng)位置A,量出A到山腳B、C的距離,再利用經(jīng)緯儀測(cè)出A對(duì)山腳BC的張角,最后通過(guò)計(jì)算求出山腳的長(zhǎng)度BC。五. 教學(xué)過(guò)程流程師生活動(dòng)學(xué)情分析與設(shè)計(jì)意圖知識(shí)回顧一般三角形全等的四種判斷方法是什么?三角形的正弦定理內(nèi)容,主要解決哪幾類問(wèn)題的三角形?正弦定理的證明方法。情感目標(biāo):從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題這個(gè)過(guò)程體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2. 課時(shí)安排說(shuō)明參照教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn),以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況,本節(jié)內(nèi)容安排兩課時(shí),本次說(shuō)課內(nèi)容為第一課時(shí)。總體上學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)不強(qiáng),創(chuàng)造力較弱,看待與分析問(wèn)題不深入,知識(shí)的系統(tǒng)性不完善,使得學(xué)生在余弦定理推導(dǎo)方法的探求上有一定的難度,在發(fā)掘出余弦定理的結(jié)構(gòu)特征、表現(xiàn)形式的數(shù)學(xué)美時(shí),能夠激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的思想感情;從具體問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)的本質(zhì),應(yīng)用方程的思想去審視,解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。2.學(xué)法分析:教師的“教”不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”,更重要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”,而正確的學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生這種能力的關(guān)鍵。給出技術(shù)人員的解決辦法,引起學(xué)生的疑問(wèn)。幫助學(xué)生從平面幾何、三角函數(shù)、向量知識(shí)等方面進(jìn)行分析討論,選擇簡(jiǎn)潔的處理工具,引發(fā)學(xué)生的積極討論
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