【正文】 由于上課時(shí)間有限，留給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的時(shí)間與空間不夠，教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境，所需要的器材估計(jì)不足，影響了教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法（替代物法、降低難度法等），拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。高個(gè)子的男生也跟著帶頭跨了。大家集思廣益，他們想出了找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)。恐懼心理的產(chǎn)生是隨著年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的積累，自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng)。體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢做有難度的單杠、雙杠動(dòng)作、不敢跳高、跳山羊、橫箱等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)跨步接球上籃時(shí)，重心過高，導(dǎo)致跨步動(dòng)作有點(diǎn)像跳步動(dòng)作。三、課后反思：在實(shí)踐中還存在以下幾點(diǎn)不足之處，有待進(jìn)一步改進(jìn)與提高。教師運(yùn)用激勵(lì)性的語言，激起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，各種信息處于良性的動(dòng)態(tài)交流之中。生：學(xué)會(huì)了一個(gè)游戲。生：各組長(zhǎng)上去抽簽，并按比賽順序帶領(lǐng)各組進(jìn)行比賽。師：你們一起跟老師練習(xí)了幾遍。在學(xué)習(xí)之前，我想先請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一下我們班王嘉成同學(xué)的少年拳。反思與分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要通過體育與健身課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候，很多同學(xué)又開始討論，有的說：“要團(tuán)結(jié)合作”，有的說：“打卡速度要快”。我抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得快并花的時(shí)間又最少，完成任務(wù)的效率又最高。個(gè)標(biāo)志點(diǎn)，聽到信號(hào)后，各組第一小組先出發(fā)，按照各自任務(wù)卡上的任務(wù)依次跑向我給每組組長(zhǎng)分發(fā)五張任務(wù)卡，布置好各組的任務(wù)后，組長(zhǎng)根據(jù)任務(wù)再將隊(duì)員分為（見案例五、六、七、八）案例五：一節(jié)耐久跑教學(xué)的啟示新課程標(biāo)準(zhǔn)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教師不費(fèi)吹灰之力就已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的思想品德洗禮。5人較合適。3（二）在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作的教學(xué)理念體育“合作學(xué)習(xí)”是指教師合理的把學(xué)生分成若干小組，給他們指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使小組成員之間彼此互動(dòng)、互助，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。A：在輕松愉快的氛圍中，師生共同打“保齡球”。B：根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生互相糾正。25′）行進(jìn)間變向換手運(yùn)球：學(xué)生腦海里想象明星運(yùn)球，教師引導(dǎo)學(xué)生去探究。B：教師問道：“將來誰愿意當(dāng)籃球明星？”學(xué)生踴躍舉手大聲回答：“我！”C：教師抓住學(xué)生的求知欲望的心理，告訴學(xué)生每一位籃球明星都要通過艱苦長(zhǎng)期的訓(xùn)練，要想成為一名籃球明星必須練好基本功?。▽?dǎo)入練習(xí)）。5避免作弊現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。特別是在各組自行設(shè)計(jì)的障礙跑中，使課堂推向了高潮。①、在準(zhǔn)備活動(dòng)或一個(gè)內(nèi)容之后，將學(xué)生組織到障礙跑場(chǎng)地上。場(chǎng)地器材：應(yīng)該在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好所用器材。在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。他們想出了降低欄架的高度、找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)（開動(dòng)腦筋，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性）?！昂ε隆?。老師先示范，然后要求學(xué)生模仿老師的動(dòng)作跨欄。所以這節(jié)課的作業(yè)是回家后和父母一起練習(xí)此動(dòng)作，下節(jié)課大家把在家和父母一起學(xué)習(xí)的情況告訴老師，好嗎?”“好!”在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束了體育課?！袄钪均i，你說說。180176?！ι硖膭?dòng)作……”學(xué)生們一個(gè)個(gè)七嘴八舌的議論開來。只要能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的技能，起到鍛煉身體的作用,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教師完全沒有必要拘泥于一些形式給學(xué)生戴上“緊箍咒”。學(xué)生帶著汗水和滿意回去了，一節(jié)課也結(jié)束了，但是也讓我陷入了思考。我環(huán)顧四周，學(xué)生自帶的器材還不少，有跳繩、沙包等等，并且已經(jīng)自由結(jié)合分組。我平時(shí)上體育課時(shí)都會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，每一節(jié)體育課都認(rèn)真組織，但卻始終不見學(xué)生的笑臉，甚至有的學(xué)生還出現(xiàn)了厭煩體育課的現(xiàn)象。因?yàn)槭艿礁鱾€(gè)方面因素的限制課堂中給學(xué)生自主發(fā)揮的空間并不多，這也導(dǎo)致了本來是學(xué)生活潑、活躍的體育課堂變得沉悶、缺乏生機(jī)。看到學(xué)生熱火朝天的活動(dòng)場(chǎng)面和忙碌的身影，我便沒有要求他們?cè)僦匦录?。案例反思：一提起自由活?dòng)課，我們就會(huì)聯(lián)想到“一個(gè)哨、兩個(gè)球，學(xué)生、教師都自由”的情景。而這樣做的結(jié)果是學(xué)生能夠充分發(fā)揮出課堂主人的潛能，教師也會(huì)輕松省力，何樂而不為呢？案例一：一節(jié)體操新授課小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習(xí)中會(huì)選擇自己感興趣的內(nèi)容，因此，作為高年級(jí)的體育教師的我，在教學(xué)中必須從學(xué)生的興趣入手?！拔襾碓囋嚒?。加挺身跳的動(dòng)作做的有些勉強(qiáng)。”他先是支支吾吾的不肯說，后來在我的鼓勵(lì)下他評(píng)議道：“總的來說林老師做得不錯(cuò)，就是做交叉轉(zhuǎn)體反思：宋代教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，這句話充分說明興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)果，大部分學(xué)生跑到欄架旁就停下來了，不能過欄。針對(duì)“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”？然后師解釋“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒。學(xué)生選擇想出的方法進(jìn)行嘗試練習(xí)（在練習(xí)過程中按思練思的程序反復(fù)練習(xí)，練完后再找出其成功和失敗的原因）。培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。沒能充分照顧到每個(gè)學(xué)生。一個(gè)籃球場(chǎng)、體操墊四塊、跨欄架四只、長(zhǎng)板凳四張、跳箱四付、體操凳四張（②、教師講解、示范過障礙方法，學(xué)生分組依次做嘗試性練習(xí)。本教學(xué)改變了以往一貫由教師做主的傳統(tǒng)做法，給出一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，讓他們體驗(yàn)自己是課堂的真正主人。案例四：行進(jìn)間變向運(yùn)球的教學(xué)場(chǎng)地：籃球場(chǎng)一個(gè)器材：籃球個(gè)）、飲料瓶若干個(gè)、教材：籃球行進(jìn)間換手運(yùn)球教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：85%以上的學(xué)生能初步了解行進(jìn)間變向換手運(yùn)球，并且在實(shí)踐中加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解。評(píng)價(jià)：A：推進(jìn)時(shí)遇到“障礙”如何換手運(yùn)球？B：換手后，又如何快速推進(jìn)？C：讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)、去體會(huì)、去思考。C：根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，典型示范，矯正反饋。（調(diào)節(jié)身心，恢復(fù)疲勞）。具體地說，就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力、個(gè)性及其認(rèn)知傾向、思維方式等。到分組從教學(xué)形式上分可分為固定分組和臨時(shí)分組。人，并各組命名，給以感性的事物激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。這又何樂而不為呢！在體育教學(xué)中還應(yīng)該把合作學(xué)習(xí)與其它教學(xué)模式和方法結(jié)合使用。本課的教材內(nèi)容是耐久跑，根據(jù)初一學(xué)生的生理特點(diǎn)，通過耐久跑，發(fā)展學(xué)生有氧耐力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持到底勇于克服困難的精神。55學(xué)生們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始討論。接著，我說：“同學(xué)們說的都很對(duì)，同學(xué)們都很聰明，能去思考，這個(gè)練習(xí)實(shí)際是耐久跑，在跑的過程中，又要不斷地去思考，去判斷方向和方位，要自己先完成任務(wù)才能完成全組的任務(wù)，所以又要你們團(tuán)結(jié)合作，而且打卡的時(shí)