小學(xué)生心理咨詢案例報(bào)告精華版-免費(fèi)閱讀
【正文】 如果一個(gè)向來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)正常的學(xué)生，告假次數(shù)突然增多，身為師長(zhǎng)就得留意了，因?yàn)檫@背后的誘因很有可能與家長(zhǎng)、老師的責(zé)難、訓(xùn)斥，學(xué)習(xí)成績(jī)的明顯下降，人際關(guān)系的沖突等有關(guān)。2）近來(lái)，沒(méi)有什么頭疼腦熱、身體不舒服的。2）方法（1）會(huì)談； （2）改變自我對(duì)話內(nèi)容。（5）將測(cè)驗(yàn)結(jié)果反饋給其奶奶與孩子，并作出對(duì)問(wèn)題的初步分析，讓他們理解“為什么會(huì)這樣”的原因。（4）探尋改變意愿。艾利斯（Albert Ellis）所倡導(dǎo)的理性情緒療法（RationalEmotive Therapy，簡(jiǎn)稱RET）和家庭、學(xué)校系統(tǒng)治療方法對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)。消除他的消極情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)策略，矯正他的厭學(xué)心理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（二）問(wèn)題主要表現(xiàn)：厭學(xué)表現(xiàn)：家庭的特殊情況以及在校又不被他人及老師關(guān)心，而產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣；上課注意力分散，不認(rèn)真聽(tīng)講；思維緩慢、情緒消極；作業(yè)拖拉馬虎、敷衍了事；學(xué)習(xí)效率低下；考試及作業(yè)錯(cuò)誤率高；學(xué)習(xí)不主動(dòng)等。奶奶反映：最近她到家總是磨磨蹭蹭，不想寫(xiě)作業(yè)，找本書(shū)拿本本子也得那半天。二、主訴荊某說(shuō)：最近不知道為什么一提到學(xué)習(xí)，臉上就出現(xiàn)煩躁的神情，一拿到書(shū)本，就哈欠不斷。一、基本資料1．人口學(xué)資料荊某，女，小學(xué)四年級(jí)，11歲，獨(dú)生子，體型適中。本案例是針對(duì)小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的心理輔導(dǎo)過(guò)程。曾經(jīng)因?yàn)樯眢w不舒服在家休息一段時(shí)間，再到學(xué)習(xí)時(shí)就變樣了，在學(xué)校經(jīng)常感到身體不舒服，回家后就有好轉(zhuǎn)，親人帶她去看過(guò)醫(yī)生，可是根本查不出什么毛病，身體很健康。而且感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)意思，真累！
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