小學生心理健康教育教案4-免費閱讀
【正文】 步驟五、情景表演課件出示提示內(nèi)容： 當遇到以下情況時，你會有怎樣的情緒會怎么做 （1）當你的媽媽來學校看你的時候 （2）當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候 （3）當你考試拿到好的成績的時候 （4）當你考試考砸了，父母批評你的時候 （5）當你在付錢的時候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。 讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。人際交往焦慮，主要指在與人交往中表現(xiàn)為焦燥不安，無所適從。小學心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展很不平衡，特別是還存在著學科化、醫(yī)學化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時，總把自己的意愿強加于孩子一廂情愿時，便會使青少年感到 壓抑和不滿，給孩子造成疑慮、憂郁等心理疾患，導致孩子高分低能或心理不健全。小學生出現(xiàn)這些心理問題，既有自身成長的因素，也有外部環(huán)境的因素，是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果，主要有以下幾方面的原因： 孤獨：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。 自卑：它是一種過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。失落： 小學生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。排除小學生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健 康心理，這是小學教育教學義不容辭的責任。 點撥 三、看錄象激起興趣 B一所農(nóng)村小學的低年級學生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。 評析：通過誠信卡，讓學生知道自己應該做誠實守信的人，應鄙視虛假和不守信用的行為，對自己不誠實和不守信用的行為應感到不安和歉疚。要求學生在上面寫上自己在生活中有關誠信的事例。,沒有誠信寸步難行. 教學目標： 千百年來，它伴隨著一代一代的中國人走過滄海桑田， 經(jīng)歷雪霜磨礪，最終沉淀為民族的精髓。誠信體現(xiàn)在點點滴滴的小事上，一份承諾，一份責任都是一種誠信。媽媽騙孩子說：“你先回去，我上街回來殺豬給你吃吧。 師：同學們，老師不理解曾子為何要這么做呢？如果你是曾子家的孩子，媽媽失信于你，你會怎么想呢？學生通過觀察生動有趣的情境，并結(jié)合平時的認知，初步悟出做人要誠信的道理。”聽了張老師的話，他很快就把事情告訴了張老師。 A、當面說好話，背后說壞話。 （3）、生討論地很激烈?！ ? （2）、他們的死都和哪些因素有關？ （3）、如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？ 學生交流 老師指導 五、 身心成長的失衡。 家庭教育的誤區(qū)。這主要是由于學生學習競爭加劇，學習負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看重分數(shù)，給小學生心理造成沉重壓力引起的。 教師要幫助這部分學生找到自己的突破口，通過勤奮努力，在某個方面做出成績來。 小學生心
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