學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。母親克服對小孩寵愛、嬌慣的弱點，做到愛孩子與嚴(yán)要求相結(jié)合，家庭教育與學(xué)校教育保持一致。陳某屬于一般性的多動行為。家庭經(jīng)濟條件較好，不在乎買東西花的那幾個錢。作業(yè)不認(rèn)真完成、不主動去完成。對絲毫的進(jìn)步都給予及時的強化。由于該生的言語能力低與其家庭教養(yǎng)方式有較大關(guān)系，所以在對該生進(jìn)行輔導(dǎo)之前，先進(jìn)行家訪，幫助其父母及老人了解孩子的缺陷與家庭的關(guān)系，并與之商討相應(yīng)的解決辦法，提出后續(xù)教育的注意事項。在回答問題和與同學(xué)交流的過程中常以身體語言如搖頭、點頭表示，并伴有吐字模糊，表達(dá)意思含混不清。有時還配合音樂、動作、節(jié)拍從容不迫地、有節(jié)奏地練習(xí)講話、背誦文章段落。 不斷鼓勵，樹立信心。學(xué)習(xí)成績差，消瘦，家庭生活寬裕，深得父母的寵愛，愛撒嬌。老師和家長做到對黃某說話少用批評、指責(zé)、否定的語氣，多用表揚、鼓勵、肯定的語氣。性格內(nèi)向，膽小孤僻，有事常悶在心里，不肯輕易向人表露，與同學(xué)相處不甚融洽。與藍(lán)某通信，讓她把自己憂傷的事以文字形式發(fā)泄出來，以減輕心理壓力。 指導(dǎo)交友，多參加各項集體活動。不定期地找藍(lán)某交談，對她表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度，并誠懇地說明老師愿意幫助她，使她產(chǎn)生信任感。 陳倩倩，女，13歲，6(5)班學(xué)生。 輔導(dǎo)方法 老師與家長形成共識，利用一切可能的機會，在學(xué)校和家庭同時輔導(dǎo)張某參加各種形式的交往活動，通過活動解除張某的怯生心理，感受與人交往的樂趣。由于張家三代“單傳”，張某又是“獨生子”，父母中年得子，寵愛非常，唯恐學(xué)校照顧不周，沒有讓張某接受學(xué)前教育，而是一直跟爺爺奶奶在家，也很少與小朋友玩耍。指導(dǎo)丁某與同學(xué)交往的技巧，并安排丁某參加集體活動，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)們的友誼。 ?、诮o兩個星期作為適應(yīng)期?！ ∨c家長溝通與協(xié)調(diào)。在學(xué)校中無法獲得成功的體驗，結(jié)果是自信的喪失，從而喪失了對整個學(xué)校生活的興趣。成績較差，不遵守紀(jì)律，上課總是搞小動作，注意力不集中。 輔導(dǎo)方法 加強個別會談：教師常與芮某個別面談，時間地點不限，及時全面地了解其心理狀況，以及她的思想動向和心理需求，同時為了建立一種平等民主和諧的師生關(guān)系。馬文欣，女，12歲，51班。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。然后逐漸引導(dǎo)其獨立與人交往。成績中等，性格內(nèi)向，該生在校極少與人交往，害怕在眾人前說話，有見人就回避的行為表現(xiàn)?！ “咐治? 父母關(guān)系緊張，從小生活在父母爭吵的陰影下，養(yǎng)成其膽小怕事的性格，父母離異后與母親居住，母親不準(zhǔn)其父親探視兒子，更造成彭某對人際交往厭惡的心理，加之彭某小時候與奶奶在一起，受老人性格影響，與人交往較少，造成現(xiàn)在與人交往有嚴(yán)重的障礙。 輔導(dǎo)對象張騰浪班級四（4班性別男年齡10輔導(dǎo)時間問題表現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學(xué)們的信任。在校成績一般，較喜歡語文，愛奇思異想。 利用日記作文，師生進(jìn)行情感交流：抓住其在日記作文中表露出的積極情感，給予夸張式的書面肯定及鼓勵：如“瞧!你是一位多么富有愛心的女孩啊，大膽地把你的愛化為大家可以看得見的行動吧!”“其實同學(xué)們比你想象的還要熱情得多呢!只要你樂于加入他們的游戲中，他們將非常歡迎，試試看吧!”“你有著同學(xué)們難以比擬的豐富的想象力”等等，發(fā)掘其閃光點，幫其樹立自信心。不肯寫作業(yè)，常因不寫作業(yè)而曠課。 丁某的父母是個體經(jīng)營者，工作時間和作息時間都不固定，少有時間顧及孩子的學(xué)習(xí)。 ①通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解丁某的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。在這兩個星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許丁某分兩次做，但一定要做完?！〗o予鼓勵，重建自信心。即使偶然與表兄妹來往，爺爺奶奶也過分呵護(hù)，甚至擔(dān)心他受表弟欺負(fù)。 為了使張某適時轉(zhuǎn)移依賴對象，讓張某的父母將其喜愛的零食、小玩物交給老師，當(dāng)他愿意坐在教室上課時，就由老師給予“獎勵”。學(xué)習(xí)成績一般，不夠穩(wěn)定。 設(shè)計心理問卷測試。課外時間，組織豐富多彩的活動，如丟沙包、跳繩、邀請同學(xué)到家里參觀小動物等活動，讓藍(lán)某與大家一起參加，增進(jìn)交流，使之體驗到活動的樂趣，并感覺生活美好，友誼可貴。并在回信過程中給予必要的心理輔導(dǎo)。在班上學(xué)習(xí)成績屬中等偏下，其中數(shù)學(xué)成績較好，語文成績則較差，?？疾患案?。爭取家長的配合，給黃某創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)，生活環(huán)境，共同幫助黃某。性格外向，情緒不穩(wěn)定，好動，不能很好的約束自己的行為，表現(xiàn)欲
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