大數(shù)據(jù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用-免費(fèi)閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。這些人中的17%可能產(chǎn)生心理疾病，剩下的則可能用意志力暫時(shí)戰(zhàn)勝了癥狀，但需要學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)予以關(guān)愛。一場(chǎng)關(guān)乎每個(gè)人生活、工作和思維的大變革正在悄然發(fā)生，大數(shù)據(jù)時(shí)代迎面襲來。Civitas Learning提供了一套應(yīng)用程序，學(xué)生和老師可以在其中規(guī)劃自己的課程和安排。對(duì)于具體的課堂教學(xué)來說，數(shù)據(jù)應(yīng)該是能說明教學(xué)效果的，比如學(xué)生識(shí)字的準(zhǔn)確率、作業(yè)的正確率、多方面發(fā)展的表現(xiàn)率——積極參與課堂科學(xué)的舉手次數(shù)，回答問題的次數(shù)、時(shí)長(zhǎng)與正確率，師生互動(dòng)的頻率與時(shí)長(zhǎng)。資助全覆蓋實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。2015年開始，衢州市柯城區(qū)啟動(dòng)教學(xué)質(zhì)量診斷系統(tǒng)項(xiàng)目，采用CC教學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生出具“學(xué)業(yè)診斷分析報(bào)告單”。哈佛大學(xué)的研究人員嬌蒂為了提前做好這一工作，校長(zhǎng)辦公室招辦在一月份申請(qǐng)截止日期之后就對(duì)申請(qǐng)學(xué)生的錄取情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，并將這些合格但極有可能被拒的學(xué)生名單提供給這兩所分校，供他們提前向?qū)W生宣傳學(xué)校的情況，鼓勵(lì)學(xué)生來這兩所學(xué)校就讀。加州大學(xué)9所分校在校長(zhǎng)辦公室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下通過“綜合評(píng)審”的原則招收本科生。在國(guó)家層面，美國(guó)有由教育部與各州教育管理部門及一些企業(yè)協(xié)同創(chuàng)建與發(fā)展的教育數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)EDFacts，建設(shè)了“教育數(shù)據(jù)快線(ED Data Express)”，還有美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心(National Center for Education Statistics)，主要任務(wù)在于與教育部?jī)?nèi)部各機(jī)構(gòu)、各州教育管理部門、各地教育機(jī)構(gòu)合作提供可靠的、全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效與成果數(shù)據(jù)，分析各州報(bào)告的教育數(shù)據(jù)以整合成為聯(lián)邦政府的教育數(shù)據(jù)與事實(shí)報(bào)告，為國(guó)家層面的教育規(guī)劃、政策制定以及教育項(xiàng)目管理提供了有力的數(shù)據(jù)支持。而83%的學(xué)校在利用教育大數(shù)據(jù)尤其是本校產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)了解本校教師教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，并據(jù)此決策如何支持本校教師的教學(xué)發(fā)展。目的在于通過該系統(tǒng),建立家庭經(jīng)濟(jì)困難狀況指標(biāo)評(píng)價(jià)體系,包括評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)立、指標(biāo)分值的量化、最后計(jì)算機(jī)進(jìn)行決策計(jì)算,輸出決策支持的結(jié)果,幫助學(xué)校確定貸款資助對(duì)象,建立貸款信息數(shù)據(jù)倉(cāng)庫，并將貸款信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理,實(shí)現(xiàn)快捷、方便、及時(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)管理,克服銀行、學(xué)校、學(xué)生、主管部門之間的信息不對(duì)稱問題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策、信息化管理的目標(biāo)，有利于山東省助學(xué)貸款工作的健康發(fā)展,有利于減輕學(xué)校貸款工作的管理難度,降低貸款成本,為幫困助學(xué)工作開辟有效的途徑。5. 大數(shù)據(jù)在助學(xué)貸款方面的應(yīng)用國(guó)家助學(xué)貸款始于2000年，此后,全國(guó)各地普通高等院校陸續(xù)開辦國(guó)家助學(xué)貸款業(yè)務(wù)。在學(xué)習(xí)方式改革方面，學(xué)習(xí)分析技術(shù)的作用在于: 自動(dòng)識(shí)別學(xué)習(xí)情境，能夠從大量紛雜的數(shù)據(jù)中自動(dòng)分析出學(xué)習(xí)者的特征信息，根據(jù)其需要推送適應(yīng)的目標(biāo)資源，并提供學(xué)習(xí)建議以協(xié)助學(xué)習(xí)者修訂自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)者可以實(shí)時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，預(yù)約輔導(dǎo)以解答學(xué)習(xí)疑惑；在特定情況下，還可以通過鎖定學(xué)習(xí)者所在地理區(qū)域、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素劃分學(xué)習(xí)小組，以滿足個(gè)別學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)活動(dòng)干預(yù): 可分為人工干預(yù)和自動(dòng)干預(yù)，現(xiàn)在主要集中在人工干預(yù)上，借助績(jī)效評(píng)估工具和學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)測(cè)工具，由教師完成學(xué)習(xí)干預(yù)。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的分析，可以進(jìn)一步細(xì)化到學(xué)生用戶在網(wǎng)絡(luò)中具體網(wǎng)絡(luò)行為、發(fā)表的言論和帖子、對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的興趣偏好是什么等等，從而有效掌握學(xué)生的上網(wǎng)行為動(dòng)態(tài)。實(shí)驗(yàn)室的使用率和第二年的經(jīng)費(fèi)完全掛鉤，最后實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)使用的集約高效；也可以結(jié)合大數(shù)據(jù)的分析和模擬，建立新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。近年來，基于“大數(shù)據(jù)”的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的開發(fā)以及互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)正在興起。如今，東華大學(xué)所有學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室都納入了智能實(shí)驗(yàn)室的管理。校園網(wǎng)學(xué)生用戶行為分析的研究是通過對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的測(cè)量和分析，挖掘和發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中呈現(xiàn)出來的各種行為規(guī)律，同時(shí)識(shí)別一些異常網(wǎng)絡(luò)行為，最后將用戶行為分析展示。該系統(tǒng)能為教師提供最新的學(xué)生出勤情況、學(xué)生的反饋意見，為學(xué)生提供教師的最新評(píng)價(jià)以及重大事項(xiàng)的提醒。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師無法保證所提供的學(xué)習(xí)資源能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法適時(shí)調(diào)整和分配資源，無法提供個(gè)性化地學(xué)業(yè)指導(dǎo)，無法及時(shí)了解學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的障礙與疑惑。比如：對(duì)每一門課程資源和支持服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)和維護(hù)都建立在學(xué)習(xí)者使用過程的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，從而使提供的課程內(nèi)容更符合學(xué)習(xí)者的需求、教學(xué)指導(dǎo)更具有針對(duì)性，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)成功的實(shí)現(xiàn)。缺少信息的溝通,造成信息的不對(duì)稱,也影響了工作的開展,出現(xiàn)管理的滯后。美國(guó)學(xué)校一般利用基于大數(shù)據(jù)的教育評(píng)價(jià)支持本校在規(guī)劃學(xué)校整體發(fā)展、優(yōu)化學(xué)生管理、制定教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃等方面的教育教學(xué)決策。那么，大數(shù)據(jù)從何而來？美國(guó)在教育評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中主要依托覆蓋全美的立體化教育數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重?cái)?shù)據(jù)質(zhì)量保障，有效地解決了教育評(píng)價(jià)“大數(shù)據(jù)從何而來”的問題。7. 大數(shù)據(jù)在招生方面的應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘是一項(xiàng)新興的技術(shù)，是商業(yè)智能的重要組成部
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