在牛肚子里旅行教學(xué)案和作業(yè)題-免費(fèi)閱讀
【正文】 ng答應(yīng) yīng應(yīng)該 gǔ骨頭 gū骨朵二、儲(chǔ)藏 悲傷 出聲 連忙 （2）牛大吼（ ）一聲。））骨 （ （ （瘤胃最大，占四個(gè)胃總?cè)莘e的80%，內(nèi)有大量微生物生長(zhǎng)繁殖，很大一部分飼料在此消化?！咀髡呓榻B】張之路，1945年生于北京。這既尊重了學(xué)生個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生品詞析句的能力。教師讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀理解，在反復(fù)閱讀的過(guò)程中，孩子們會(huì)充分享受閱讀的樂(lè)趣。 笑逐顏開(kāi) 心曠神怡 心滿意足 心花怒放心如刀割 悲痛欲絕 痛不欲生 肝腸寸斷 悲痛萬(wàn)分 驕陽(yáng)似火 烈日炎炎 汗流浹背 炎陽(yáng)炙人 烈日當(dāng)空 冰天雪地 風(fēng)雪交加 寒風(fēng)刺骨 寒風(fēng)呼嘯 滴水成冰 3.（1）要是你努力學(xué)習(xí),你就會(huì)取得好成績(jī)。 。】【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，把握文意，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。以后我們拿到一篇課文，首先要關(guān)注文體。？（“阿嚏！”牛打了一個(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來(lái)。（1）從這段話中，你又了解了關(guān)于牛的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）（課件出示22）反芻動(dòng)物采食一般比較匆忙，特別是粗飼料，大部分未經(jīng)充分咀嚼就吞咽進(jìn)入瘤胃，經(jīng)過(guò)瘤胃浸泡和軟化一段時(shí)間后，食物經(jīng)逆嘔重新回到口腔，經(jīng)過(guò)再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽進(jìn)入瘤胃的過(guò)程?！薄爸x謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的。） 這就是牛吃草的特點(diǎn)，青頭通過(guò)自己的知識(shí)，為紅頭找到了活下去的希望。（課件出示16） “救命??！救命??！”紅頭拼命地叫起來(lái)。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”“可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？”紅頭悲哀地說(shuō)?！昂冒?！”青頭說(shuō)完，轉(zhuǎn)過(guò)身子閉上眼睛。（課件出示13）牛嘴、第一個(gè)胃、第二個(gè)胃、牛嘴?！罢l(shuí)干什么，結(jié)果如何”的句式概括故事起因。 合不攏嘴說(shuō) 掙扎 第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 、流利、有感情地分角色朗讀課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、引導(dǎo)、感悟，幫助學(xué)生揣摩紅頭和青頭對(duì)話的的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。） (）經(jīng) lǚ z225?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師。右邊是“令”，不是“今”。用熟字加偏旁的方法識(shí)記：咱：自+口字旁 胃：月字旁+田 組詞鞏固：如“旅行 流淚 淚水 流水”說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字提醒大家寫(xiě)時(shí)要注意什么？老師相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)“救”“憐”“流”。（ ） 三、理清文脈，了解文意。應(yīng)：應(yīng)該（ ) 答應(yīng)( )答：?jiǎn)柎穑? ) 答應(yīng)( )骨：骨頭（ ) 一骨碌( )幾：幾個(gè)（ ) 茶幾( ) （3）詞語(yǔ)我理解 溫馨提示：（課件出示6） 理解詞語(yǔ)的方法： 查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手?！皯?yīng)”是多音字，本文讀“y236。i 旅 咱 憐 救 命 拼 掃 胃 管 剛 流 淚 tōu dā y236。（1）認(rèn)讀生字（課件出示4）文中生字。 蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，所以兩個(gè)字都是——蟲(chóng)字旁。自主積累好詞好句。，體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處。讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。，了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能，牛吃東西會(huì)反芻的現(xiàn)象，并能有條理地說(shuō)清楚。它們都是形聲字，左表——意，右表——音。lǚ z225。ng juǎn gū chǐ ji225。ng”，組詞為“答應(yīng)”；還有一個(gè)讀音是“yīng”，組詞為“應(yīng)該”。 有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？ 小組交流自己理解的詞語(yǔ)。，邊讀邊標(biāo)記自然段。 （課件出示10）寫(xiě)好生字四步走：?！傲鳌弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右邊上部不是“云”，上面的橫變成了點(diǎn)。而且遵循語(yǔ)文識(shí)字的基本規(guī)律，通過(guò)課件提示，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開(kāi)質(zhì)疑，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。n li225。已 自（）為。因，體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處。預(yù)設(shè)：紅頭和青頭一起玩迷藏的游戲，紅頭躲在了草堆里，一只大黃牛把它和草一起吞到嘴里了。（板書(shū)：牛嘴 第一個(gè)胃 第二個(gè)胃）（2）鼓勵(lì)學(xué)生用上表示先后順序的連接詞語(yǔ)，用連貫的一句話，把這個(gè)過(guò)程說(shuō)清楚。 “藏好了嗎？”
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