【正文】 建立和完善畢業(yè)生市場信息分析發(fā)布制度，積極構建高校畢業(yè)生需求信息監(jiān)測和就業(yè)預警系統(tǒng)，搭建便捷順暢的山東省大學生就業(yè)公共服務立體化平臺。盡快研究制定鼓勵和扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，設立省級高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金，主要用于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、跟蹤扶持、創(chuàng)業(yè)獎勵、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設、創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)、風險評估等創(chuàng)業(yè)工作。職業(yè)發(fā)展教育貫穿于大學生教育的全過程，不僅要幫助大學生順利實現(xiàn)就業(yè)，更重要的是要為大學生未來事業(yè)發(fā)展奠定基礎。實施創(chuàng)業(yè)教育需要解決三個問題：要解決為什么創(chuàng)業(yè)的問題，重視創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)世界觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識；要解決怎么創(chuàng)業(yè)的問題，著力傳授包括專業(yè)知識、經營管理知識和綜合性知識在內的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)專業(yè)能力、經營管理能力和綜合能力在內的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應性、合作性在內的心理品格；要解決如何開展創(chuàng)業(yè)教育的問題，充分發(fā)揮政府推動、學校主動、社會互動的作用。教育教學脫離實際，學科專業(yè)供求錯位，專業(yè)設置趨同化、集中化對畢業(yè)生就業(yè)產生了顯著的負面影響。要引導學生誠信立身，誠信做人，誠信做事，讓誠信成為學生走向社會的通行證。增強團結合作意識，要從日常的學習生活做起。只有善于同他人合作，才能兼收并蓄，集思廣益，才能有所突破，有所創(chuàng)新。美國教育家卡耐基說，失去金錢的人損失極少，失去健康的人損失極多，失去膽量的人損失一切。打個比喻，激情是吹動帆船的風，沒有風帆，船就不能行駛；激情是成功的動力，沒有動力，事業(yè)就很難有起色。有人講，21世紀年輕人的通病是心躁。一個人事業(yè)成功，特別是要做出比較大的創(chuàng)新貢獻，需要有堅韌不拔的毅力，十年磨一劍的恒心，自立、自信、自強的奮斗精神，甚至還要面對失敗的風險。責任是一種義務，一種勇氣，一種智慧?，F(xiàn)代大學不但要在文化知識傳播上有重要影響，更要在經濟建設主戰(zhàn)場有重要地位影響。要發(fā)動學生主動參與，積極思考，大膽質疑，改變傳統(tǒng)的教學觀、學生觀，一堂能夠引發(fā)許多問題的課是好課，一堂能夠引發(fā)難倒教師問題的課是更好的課。愛因斯坦曾講過：“我沒有特別才能，只不過是喜歡刨根問底罷了。標準答案教育培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才。培養(yǎng)素質能力，可以以不變應萬變。知識的內化是知識外化的基礎，而只有實現(xiàn)了知識的外化，才是算真正完成了學習的過程。知識不是愈多愈好，而是有效有用的知識愈多愈好。就業(yè)創(chuàng)業(yè)要重視培養(yǎng)學生素質能力。自信使人自強，自信能得到高峰體驗，自信能把潛質發(fā)揮到極致，培養(yǎng)人就是培養(yǎng)自信，摧毀人就是摧毀自信。傳統(tǒng)觀念認為，為社會培養(yǎng)合格人才,現(xiàn)代教育目標是促進人的全面發(fā)展?，F(xiàn)在出問題畢業(yè)生大部分不是因為智力因素而是非智力因素。也就是講，讓學生學會做人。 實施創(chuàng)業(yè)教育，需要轉變以下教育觀念。什么是知識？什么是學業(yè)？要讓學生、家長、社會特別是教師都意識到：書本知識是知識，實踐中獲得的經驗、教訓是更重要的知識，上課讀書是學業(yè)，實踐訓練也是重要的學業(yè)；獲獎學金的是好學生，被企業(yè)認可、重用的更是好學生；考試成績好的是好學生，創(chuàng)業(yè)好的也是好學生。目前，我省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的主要問題是：(一)離校后未就業(yè)畢業(yè)生群體逐年加大，既造成人才浪費，又構成影響社會和諧穩(wěn)定的重要因素?！薄澳贻p沒有失敗，我有我的精彩。從我省高校畢業(yè)生就業(yè)工作情況看，2009年，總量居全國前列。1967年，百森商學院開設創(chuàng)業(yè)課程，目前該校在全球創(chuàng)業(yè)教育領域排名第一。在2009年全省高校輔導員論壇上的講話（2009年9月27日）田 建 國這屆全省高校輔導員論壇的主題是，以科學發(fā)展觀為指導，推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。 發(fā)達國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有六個特點：一是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；二是開發(fā)系列課程；三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分類化；四是注重通過模擬使學生獲得創(chuàng)業(yè)的感性體驗；五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以厚實的學術研究為支持；六是創(chuàng)業(yè)教育直接誘發(fā)師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在消化往屆畢業(yè)生就業(yè)壓力的同時，截止到2009年9月1日，%，略高于去年同期?！备咝W生也普遍反映，黨和政府對學生就業(yè)問題的高度重視，增強了他們的就業(yè)信心。2009屆省內高校有10萬名畢業(yè)生離校時不能實現(xiàn)就業(yè)，加上往屆沉淀下來的未就業(yè)畢業(yè)生，未就業(yè)的畢業(yè)生總量估計近20萬。 就創(chuàng)業(yè)教育內涵講，主要包括三個方面：一是培養(yǎng)人的積極人生觀。 教育本質。學會做人，是立身之本，學習知識，掌握知識，只是服務社會手段。現(xiàn)在職業(yè)場上的人不缺文憑，不缺分數(shù)，更不缺四級六級英語證書，不缺駕照和聰明的腦袋。前者是以社會為本，后者是以學生個體為本。任何關于人的發(fā)展話題都要具體到個體上來。現(xiàn)代社會，知識就是力量觀點受