【正文】 人對環(huán)境的影響活動1：動植物的“訴說”。例如，給“森林環(huán)境”組的卡片上可以這樣寫：森林中的公民們：我們的美好家園要遭殃了！他們?nèi)祟愐谶@里建一個什么“大型旅游度假區(qū)”！聽說要砍掉很多樹，建起很多房子……請大家做好準(zhǔn)備，我們一起找他們評理去！活動結(jié)束，請同學(xué)們根據(jù)扮演著表演的好壞評選出最佳扮演者。（森林、草原、湖泊被破環(huán)的圖片）教師：大家看完這些圖片后又有什么感想？學(xué)生回答。今天就讓我們一起來認(rèn)識人對環(huán)境的影響吧。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回顧上節(jié)課內(nèi)容。2．能堅持做長期觀察。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：人類的生存依賴于環(huán)境，隨著人類駕馭自然的本領(lǐng)極大地增強，向自然環(huán)境攝取的物質(zhì)和拋棄的廢棄物就明顯增多。休閑人們學(xué)習(xí)工作之余的許多活動都可歸為休閑一類，如：觀賞旅游景點的花草樹木、蟲魚鳥獸，各種代步工具的輪胎，隨身穿著攜帶的各種物品，家中飼養(yǎng)的寵物等。5．討論。教師對調(diào)查活動中需注意的地方進行詳細(xì)說明。談?wù)剠⒓哟嘶顒雍蟮母惺?。⑤仔?xì)閱讀本組最后拿到的卡片，向全班同學(xué)介紹上面的內(nèi)容。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課教師：同學(xué)們，我們的生活需要什么？學(xué)生回答。2．能有條理地向大家介紹人類飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住等與動植物的關(guān)系。2．動物防御方式的分類：放臭氣臭鼬、黃鼠狼蜇刺蜜蜂變色變色龍、比目魚、雷鳥噴射毒液蛇、蝎、黃蜂盔甲烏龜、蝸牛、穿山甲裝死負(fù)鼠、甲蟲逃跑鹿、兔、羚羊尖刺豪豬、刺猬擬態(tài)竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂教師：除了動物以外，植物還有哪些保護自己、適應(yīng)環(huán)境的特殊方法？學(xué)生回答。教師：動物保護自己的方法還有很多，P33圖中的幾種動物，它們是怎樣保護自己的？學(xué)生回答。保護色：像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與生活的環(huán)境顏色一致或近似的體色，叫保護色。要求學(xué)生將列舉到的動物按不同的保護方式進行分類。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第32頁倒數(shù)第二段，初步了解“保護色”和“擬態(tài)”的概念。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。2．能感受到生物的多樣性。③眼耳鼻：辨方向、擋風(fēng)沙。 仙人掌的刺活動1：仙人掌的刺1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。②讓學(xué)生說說自己的感受。教師：試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的？小組討論。教師：請同學(xué)們翻開書P28，觀察這兩幅圖，然后小組討論，回答兩個問題。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。本課以此為基礎(chǔ)，主要以生物與環(huán)境中水的關(guān)系為主線，安排了兩個活動，其教學(xué)的重點是通過形式多樣的探究活動，使學(xué)生切實感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。教師：哪個小組來匯報一下比較的結(jié)果？學(xué)生回答。冬眠時，動物的體溫下降，血液循環(huán)速度減慢，每分鐘的呼吸次數(shù)顯著降低，營養(yǎng)物質(zhì)和能量的消耗也大大減少。教師：請同學(xué)們翻開課本P26，看著三幅圖，思考兩個問題，第一個問題是三幅圖上顯示的各是什么動物？第二個問題是這些動物在做什么？學(xué)生觀察圖并回答問題。3．動物的遷移動物名稱遷移方式時間及地點遷移原因其他介紹植物遷移（板書）的現(xiàn)象。教師講解遷移的概念：像鳥類一樣，一些魚類有洄游行為，例如：多種鮭魚和大馬哈魚。2．探究與交流。教師：同學(xué)們可知道的真多，那么自然界中的動物們是怎樣抵御嚴(yán)寒的冬天？學(xué)生回答自己對動物們抵御嚴(yán)寒的冬天已有的了解。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)能舉例說明我們根據(jù)動物或植物的習(xí)性，應(yīng)采取哪些措施保護好動植物。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能通過頭腦風(fēng)暴說出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。結(jié)論：植物具有向光性。你能證明：植物的根確實有向水性嗎？討論：圖中的根延伸方向有什么特點？（3）交流：還有哪些植物有類似的現(xiàn)象呢？結(jié)論：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)植物除了具有向光性以外，還具有向水性。教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的向光性，那么，除了向光性以外，植物在適應(yīng)環(huán)境方面還有哪些特性？學(xué)生回答。拓展活動1：研究植物的向光性探究活動——研究植物的向光性。2．設(shè)計實施布置學(xué)生回家利用已有的豆苗進行實驗，并且記錄。（比如植物的莖或葉也具有向光性。學(xué)生回答。教師：哪位同學(xué)來談?wù)勊谟螒蛑械母惺埽繉W(xué)生回答。教學(xué)重點和難點：重點：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方法去探究植物的向性運動。8．在設(shè)計與制作中能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)的重點要放在指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方法探究植物的向性運動上，即向光性、向水性、向地性，以體會到生物與環(huán)境的相互作用與關(guān)系。②草食性動物——驢的犬齒退化，牙齒像鍘刀適于切草。學(xué)生觀察。3．分析這些特點對動物捕食的幫助。教師：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，綜合的來說就是它們的牙齒和爪不同。第二課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回顧上節(jié)課內(nèi)容。4．鞏固知識。2．觀察教材中的圖片，分析圖中的動物都吃什么食物。（不一樣，動物是從外界攝取食物，植物是自身合成有機物。教學(xué)重點和難點：重點：研究不同動物需要不同的食物，并按食性給動物分類。2．會用自己喜歡的方式記錄某些動物齒和爪的特點。提問：如何判斷馬鈴薯、蓮藕、甘薯、姜等植物的器官是根還是莖？板書設(shè)計：第四課②設(shè)計實驗從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗進行研究。（莖）教師：今天我們就來研究莖的作用。3．根的共同特點。③交流、匯報。2．猜想根有哪些作用。（只要學(xué)生們能說出大根、小根、粗根、細(xì)根等表達(dá)主根和側(cè)根即可）教師對學(xué)生回答給與適當(dāng)補充和糾正。2．觀察各種形狀的根并根據(jù)特征進行分類。（根、莖、葉、花、果實、種子）教師：我們已經(jīng)知道，植物需要從周圍的環(huán)境中吸取各種營養(yǎng)物質(zhì)，才能夠茁壯的成長，那么，植物是通過什么器官獲得營養(yǎng)物質(zhì)的呢？學(xué)生回答。4．能說出植物器官的結(jié)構(gòu)與功能之間的聯(lián)系。2．會根據(jù)植物器官的特點進行分類。討論：〈1〉我們應(yīng)該給植物提供一個怎樣的生活環(huán)境？〈2〉我們應(yīng)該采取哪些行動才能使植物生長得更好？學(xué)生匯報、交流。2．語言過渡，轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。）確定實驗方案，小組之間進行分工，然后按照實驗方案進行活動。（我們組想研究光對植物生長的影響。教師：“雨露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽。2．能夠說出應(yīng)從哪些方面交流科學(xué)研究的結(jié)果。重點要培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計對比實驗及規(guī)范操作的能力。 土壤與植物的生長豆苗在哪種土中長得好？確定方案：從上一課培育的豆苗中選出生長情況相似的6株，分別在等量的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土里各種2株，觀察豆苗的生長情況注意：①除了土壤不同，應(yīng)盡量保持其他條件（如光照時間、環(huán)境溫度、澆水量等）一致。②把豆苗的根部埋在土里，深淺要一樣，不要太深。（二）新課教學(xué)◆豆苗在哪種土中長得好？1．確定方案教師：如果我們將豆苗分別種在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土或壤土里，在保持其他條件完全一樣的情況下，豆苗的生長狀況一樣嗎？學(xué)生思考并回答。土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的。演示實驗：取3個去了底的塑料瓶，將細(xì)紗布包在瓶口上，用線扎牢，在3個瓶內(nèi)分別裝進同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土；把3個瓶子放在支架上，取3個同樣大的玻璃杯，分別放在3個瓶子的口的下面；在3個瓶內(nèi)同時倒進同樣多的水。③壤土。（3）學(xué)生分組討論，匯報（4）制定實驗方案，寫出實驗計劃。③壤土。（3）活動結(jié)束，教師小結(jié)。教師：為了大家觀察的更清楚些，老師按照這三幅圖片準(zhǔn)備了土壤，請每個小組派代表來取土，然后仔細(xì)觀察。教師：同學(xué)們，請大家翻開書P5，看書上最上面的一段，哪位同學(xué)來讀一下？學(xué)生朗讀。2．能分別舉出2種分別適合在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土中生長的植物。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：本課將繼續(xù)研究各種類型的土壤是如何影響植物生長的，首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同類型的土壤，研究三種土壤的主要差別，然后重點指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水狀況，讓學(xué)生們在實驗中了解土壤的保水能力，最后觀察同一種植物在不同土壤里的生長狀況，讓學(xué)生們從中了解不同類型的土壤分別適合栽種什么植物。作業(yè)：把萌發(fā)后的小苗栽培在土壤中，讓它繼續(xù)生長。（我研究的是種子萌發(fā)是否需要溫度，對實驗現(xiàn)象的解釋：浸泡后的種子，1號杯在冰箱中存放的種子沒有發(fā)芽，2號杯在溫室中存放的種子發(fā)芽。教師：在你種種子的過程中，你發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)還需要哪些條件呀？學(xué)生回答。保持光照的情況相同。根據(jù)實驗大家思考：是不是水越多越好呢？你發(fā)現(xiàn)種子的萌發(fā)還需要哪些條件？板書設(shè)計：第一課保持光照的情況相同。對比實驗的方法：教師以P3的實驗方案為例，對實驗應(yīng)注意的地方進行講解。（用實驗的方法去驗證。學(xué)生討論并回答。那么，種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？學(xué)生思考并討論。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)1．找出在生活和生產(chǎn)中通過控制外界條件影響種子萌發(fā)的若干個實例。如果有時間可以開展拓展活動。教師要注意根據(jù)不同學(xué)生的情況，在教材給出的范例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨立的制定自己的實驗方案。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1．能與小組其他同學(xué)合作完成實驗研究。課時建議：2課時。）教師：根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大家想一想“為什么雨后種子容易萌發(fā)？”學(xué)生思考并回答。3．學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的猜想。學(xué)生討論交流實驗方案，教師巡回指導(dǎo)。③教師：請大家根據(jù)同學(xué)間的討論和老師的指導(dǎo)修改實驗方案，然后，按照實驗方案進行實驗，課下觀察并做好記錄。③第二課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)的外界條件，那么大家想一想，種子萌發(fā)的外界條件主要有哪些？學(xué)生回答。）教師：你在實驗過程中發(fā)現(xiàn)一些什么問題？學(xué)生回答。2．評比教師：通過剛才的匯報，大家評一評哪組設(shè)計更合理？學(xué)生評比。③……2．評比更合理的實驗設(shè)計。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1．能主動地參與小組的研究活動。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三種土壤的圖片及實物。（二）新課教學(xué)活動1：認(rèn)識不同類型的土壤1．認(rèn)識三種土壤（1）觀察教師利用多媒體出示三種土壤的圖片。（2）交流匯報學(xué)生相互交流實驗結(jié)果。②粘土。（1）提問設(shè)疑教師：下雨天，剛開始雨水并不能成小水流。②粘土。（沙土、黏土、壤土）教師：那誰來告訴老師三類土壤的性質(zhì)有什么不同？學(xué)生回答。教師：看一看，哪種土中剩下的（保存的）水多？學(xué)生回答。 土壤與植物的生長活動2：滲水比賽實驗結(jié)果教師：哪個小組來說說你們的實驗方案？學(xué)生回答。提問：①結(jié)合土壤性質(zhì)，試著解釋豆苗在三種土壤中生長的情況。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1．能對影響植物生長的因素進行假設(shè)。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，每組四棵生長情況相同的植物，或以前活動時種植的、生長情況基本一致的8株豆苗，兩個黑色的紙袋。比如生長狀況相似的同一種植物，一株放在陽光充足的地方，一株放在黑暗處，過一段時間后，觀察植物的生長情況。）注：對照組的植物要用黑袋子套住。2．設(shè)計實驗方案研究內(nèi)容：光對植物生長的影響實驗方法：取8株豆苗，將植物分成實驗組和對照組，每組的植物數(shù)量相同，生長情況相似。（3）匯報本小組通過分析數(shù)據(jù)所綜述的結(jié)論（可以參照書P10表格進行）（4）匯報本組如何在實驗中克服困難的。3．課外作業(yè)：考察校園內(nèi)植物生長的環(huán)境，并發(fā)表自己的見解、提出合理的建議。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認(rèn)識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。三、科學(xué)知識目標(biāo)1．能說出根的特征和作用。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備、各種各樣的根和莖的圖片。提問：哪部分是根？學(xué)生回答。3．找出根的共同特點。第二幅圖表明，植物的根有從土壤中吸收水分供植物本身生長所需之用。提問：你最想研究什么問題？你能設(shè)計實驗來驗證嗎？學(xué)生討論并設(shè)計實驗。2．根據(jù)根的形態(tài)不同，根分為：直根：如香菜的根。第二課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回顧上節(jié)課內(nèi)容提問：①植物根的類型。分類：請根據(jù)圖片及莖的特點給莖進行分類。③討論交流與其他小組交流自己的研究成果。重點是研究不同動物需要不同的食物，并按食性給動物分類。2．能根據(jù)動物某種器官的結(jié)構(gòu)特點推斷出其食性。第一課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課教師：我們都知道，植物的生長需要空氣、水、陽光、肥料等，它們能夠自己制造養(yǎng)分，獲得自身成長所需的能量，那么動物的成長離不開哪些外界條件？學(xué)生回答。教師：同學(xué)們回答的很好，大家可以把自己知道的，但不能確定其吃什么食物的動物在小組內(nèi)進行討論。教師巡回指導(dǎo)。②以其他動物為食物，稱為肉食性動物，如：老虎。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)活動2——捕食的幫手，來研究是什么原因造成動物的食性不同。教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，大家基本上說出了三種不同類別的動物的牙齒和爪的特點，請用畫輪廓圖的方式記錄這三類動物牙齒和爪的特點。③雜食性動物——大猩猩的牙齒既有發(fā)達(dá)的犬齒又有像鍘刀一樣的門齒，所以它既可以吃肉類，又可以吃植物類的食物，它的爪比較長，便于攀援，可以幫助它們摘到更高處的果實，還可以躲避天敵的捕食。討論：我們應(yīng)當(dāng)采取哪些措施保護動物的生存環(huán)境？作業(yè)：回家按照書上P18完成拓展活動2。③雜食性動物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。5．能設(shè)法搜集關(guān)于植物向性運動的資料。2．舉例說明光對動物行為有什么影響。第一課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．小游戲：讓學(xué)生閉眼寫字。教師：大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗，小組討論，說說光對植物的影響。學(xué)生回答。（2）學(xué)生分組討論。向日葵的“花盤”是隨太陽位置變化而變化的。第二課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回憶上節(jié)課內(nèi)容。2．研究植物其