優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)參評(píng)作品-免費(fèi)閱讀
【正文】 （學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者，起引導(dǎo)的作用。我也希望每一個(gè)同學(xué)都能喜歡數(shù)學(xué)的探索過(guò)程，更希望你們都能大膽的運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法繼續(xù)研究解決問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙和它的廣泛用途。先匯報(bào)最獨(dú)特的方法，其實(shí)是在保護(hù)和加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因?yàn)檫@是最原始的、最真實(shí)的思考，是書(shū)上不曾有過(guò)的。本課轉(zhuǎn)化不是難點(diǎn)，關(guān)鍵是學(xué)生不知如何把圓轉(zhuǎn)化成直線的圖形。在這里不怕引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，甚至應(yīng)歡迎學(xué)生爭(zhēng)論。二、探究新知。（三） 本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1． 知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式，溝通圓與其它圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析、概括的能力以及邏輯推理能力。14人認(rèn)為可以用轉(zhuǎn)化的思想，但不知如何轉(zhuǎn)化，占全班的30%。（一）問(wèn)卷：（1）一個(gè)半徑為2米的圓形花池，占地面積是多少平方米？ （9人能寫(xiě)出解決問(wèn)題的過(guò)程，有出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的情況。學(xué)生從學(xué)習(xí)一維的點(diǎn)、線到學(xué)習(xí)二維的面，一直接觸的都是直線圖形，而對(duì)于圓這個(gè)曲邊圖形是非常陌生的。每個(gè)學(xué)生都有分析、解決問(wèn)題和創(chuàng)造的潛能，由于學(xué)生個(gè)體之間存在著一定的差異，他們的發(fā)展需求也不同，不同學(xué)生可以運(yùn)用自己的智慧與策略獲得不同的體驗(yàn)，多樣化的解決問(wèn)題，這樣既尊重了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)等差異，也能力求使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。北京市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)參評(píng)作品圓的面積學(xué)校：海淀區(qū)上地實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)姓名：劉千《圓的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1． 把握學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生真正參與試驗(yàn)研究。從不同角度進(jìn)行思考和探索，也為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間。在過(guò)去所學(xué)習(xí)的平面圖形面積中運(yùn)用的轉(zhuǎn)化思想是顯性的，如將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，將三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長(zhǎng)方形等。）（2）請(qǐng)寫(xiě)出你熟悉的圖形的面積公式。8人認(rèn)為可以將圓分割、拼擺成長(zhǎng)、正方形，占全班的18%。2． 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式；滲透極限、轉(zhuǎn)化、以直代曲等數(shù)學(xué)思想方法。（預(yù)計(jì)時(shí)間：20分鐘1． 引發(fā)矛盾。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師有針對(duì)性地引導(dǎo)，如：“曲線無(wú)法變成直線，轉(zhuǎn)化后的圖形不準(zhǔn)確。因此老師的放手是有層次的，在幫助絕大多數(shù)學(xué)生開(kāi)拓思路，解決關(guān)鍵難點(diǎn)后再進(jìn)行下一
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