初中信息技術(shù)論文信息技術(shù)課程中滲透德育教學(xué)的實(shí)踐與反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 作為人類心靈的工程師，教師要保持豁達(dá)的心胸和采取寬容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生如親子般的關(guān)懷，對(duì)不良信息行為循循善誘，才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生間的“皮革瑪麗翁效應(yīng)”。 而對(duì)于這一年輕群體，由于他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活背景的不同，又會(huì)存在著個(gè)體的性格差異、不同的心理承受能力和道德認(rèn)識(shí)水平。另外，教師還可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)論壇開展人生觀、價(jià)值觀、理想和信念的教育。 二、信息技術(shù)課程中滲透德育教學(xué)的策略 倡導(dǎo)信息技術(shù)課程中滲透德育教學(xué)，是科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的理科教育思想在信息技術(shù)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。這些不良信息行為都會(huì)使得信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源的使用效率大大降低。在母親節(jié)那天，教師邀請(qǐng)學(xué)校的“特殊嘉賓”共同觀看孩子們?yōu)槟赣H節(jié)準(zhǔn)備的節(jié)日禮物。作為教育工作者，不論學(xué)科分工有什么不同，首先就要做到把中華民族的傳統(tǒng)美德進(jìn)行傳承、發(fā)揚(yáng)光大。具體地，本節(jié)課的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)對(duì)信息素材進(jìn)行有目的的加工。初中信息技術(shù)論文《信息技術(shù)課程中滲透德育教學(xué)的實(shí)踐與反思》 信息技術(shù)課程為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展而設(shè)置，它既體現(xiàn)科學(xué)精神，又強(qiáng)化人文精神。教師在課前安排學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以小組合作方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集“抗擊雪災(zāi)中的英雄事跡”，并要求小組課前商議好贈(zèng)送電子卡片的方案，目的是引導(dǎo)學(xué)生提高信息獲取的能力和培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。 《中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神實(shí)施綱要》提到要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、 友愛同學(xué)、團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。通過(guò)這種“主導(dǎo) 主體”式的學(xué)習(xí)和德育滲透教學(xué)，學(xué)生反映不僅掌握了信息技術(shù)技能，而且在了解母親節(jié)歷史，為自己的母親親手制作節(jié)日禮物的過(guò)程中，體會(huì)到母愛的偉大，自然繼承了中華民族孝敬父母的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)待學(xué)生的不良信息行為，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)首先盡量保持客觀和中正態(tài)度，然后通過(guò)說(shuō)理誘導(dǎo)和榜 樣示范等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)信息道德教育在“情”“理”之中潛移默化地進(jìn)行。然而，信息技術(shù)課程畢竟不能替代思想品 德教育課程的存在，反之亦然。 （二）依托模塊內(nèi)容要求，實(shí)施相應(yīng)的德育教學(xué)策略 目 前，高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個(gè)部分，包括信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）、算法與程序設(shè)計(jì)（選修一）、多媒體技術(shù)應(yīng)用（選修二）、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（選修三）、數(shù)據(jù)管理技術(shù)（選修四）、人工智能初步（選修五）共六個(gè)模塊。因此
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