作文訓(xùn)練課細(xì)節(jié)描寫(xiě)-免費(fèi)閱讀
【正文】 “我也想……想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……二、在這一小段“捕雀”的文字中，接連出現(xiàn)了許多次“看”，請(qǐng)根據(jù) “看”的不同語(yǔ)言環(huán)境、不同感情色彩及其細(xì)微差別，換用近義詞，修改文段，使其更生動(dòng)：終于，一群鳥(niǎo)看到了那些稻谷，跳著叫著過(guò)來(lái)了，快進(jìn)網(wǎng)的時(shí)候，似乎發(fā)現(xiàn)了什么，東看看，西看看，總不肯進(jìn)去。小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求：真實(shí)、典型、細(xì)微、生動(dòng)、新穎五、總結(jié)今天，我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義、作用和要求，但再精彩的片段也是服務(wù)于整篇文章的，細(xì)節(jié)是服務(wù)于表達(dá)中心的，因此我們?cè)谶M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，應(yīng)有全文觀?！岸亲羽I嗎？”這是老媽親切而又似乎吃力的聲音。４、出示范文，師生共同賞析評(píng)價(jià)。我們屏息靜伏在草棚里，從稻垛縫隙里貪婪地看著這些快到手的獵物。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同。 ）３、環(huán)境描寫(xiě)，一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡地描寫(xiě)下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動(dòng)的造型，傳達(dá)出無(wú)限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實(shí)、豐滿?！薄侗秤啊窂陌l(fā)表 至今，始終具有巨 大的魅力和影響 力，關(guān)鍵在于作者 抓住了生活中的細(xì) 節(jié)?！皨?zhuān)蚁肽?！我……”我說(shuō)不下去?！保ㄗ寣W(xué)生品味出：）孔乙己的形象之所以讓我們難以忘懷，得益于成功地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的具體要求——真實(shí)、典型、細(xì)微，并力求生動(dòng)、新穎?！薄啊瘻貎赏刖?，要一碟茴香豆。）有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的片段：B、初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來(lái)……（評(píng)語(yǔ)：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)。朱自清先生的(背影)就很好地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“我看見(jiàn)他帶著羆布小帽，穿著晨布馬斟，深青布棉袍，蹣跚地走剝鐵道邊；慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過(guò)鐵道，要爬過(guò)那邊月臺(tái)，就不容易了。作者用“放”、“吮”這一舉止，來(lái)揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動(dòng)?！边@段文字寫(xiě)的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無(wú)聊的人們都伸長(zhǎng)了頸項(xiàng)在欣賞著，就象一群“鴨”，生動(dòng)形象，一個(gè)比喻就展現(xiàn)了國(guó)民
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