中職數(shù)學(xué)不等式備課教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 數(shù) 學(xué) 備 課 單 第 2 學(xué)月 1 課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解比較兩個(gè)實(shí)數(shù)大小的方法；技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算技能情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際重點(diǎn)比較兩個(gè)實(shí)數(shù)大小的方法難點(diǎn)比較兩個(gè)實(shí)數(shù)大小的方法的應(yīng)用用具教學(xué)課件教學(xué)內(nèi)容 新課導(dǎo)入：2006年7月12日，在國(guó)際田聯(lián)超級(jí)大獎(jiǎng)賽洛桑站男子110米欄比賽中，我國(guó)百米跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔以12秒88的成績(jī)奪冠，并打破了塵封13年的世界記錄12秒91，為我國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)．如何體現(xiàn)兩個(gè)記錄的差距？通常利用觀察兩個(gè)數(shù)的差的符號(hào)，來(lái)比較它們的大?。?= ?＜0，所以得到結(jié)論：．總結(jié)歸納：可以通過作差，來(lái)比較兩個(gè)實(shí)數(shù)的大小.二、教學(xué)過程：*動(dòng)腦思考 探索新知概念：對(duì)于兩個(gè)任意的實(shí)數(shù)a和b，有： ； ； ．因此，比較兩個(gè)實(shí)數(shù)的大小，只需要考察它們的差即可*鞏固知識(shí) 典型例題例1 比較與的大小．解 ，因此，．例2 當(dāng)時(shí)，比較 與的大?。? 因?yàn)?，所以，故，因此?運(yùn)用知識(shí) 強(qiáng)化練習(xí) 比較下列各對(duì)實(shí)數(shù)的大?。?（1）與； （2）與．三、達(dá)標(biāo)練習(xí)四、課后小結(jié)回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容五、作業(yè)布置 A組第一題教學(xué)板書教學(xué)反思 數(shù) 學(xué) 備 課 單 第 2 學(xué)月 2 課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：⑴ 理解不等式的基本性質(zhì)；⑵ 了解不等式基本性質(zhì)的應(yīng)用．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算技能情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際重點(diǎn)不等式的基本性質(zhì)難點(diǎn)不等式的基本性質(zhì)的應(yīng)用用具教學(xué)課件教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)過程：*動(dòng)腦思考 探索新知不等式的基本性質(zhì)性質(zhì)1 如果，且，那么．（不等式的傳遞性）證明 ， ，于是，因此．性質(zhì)2 如果，那么．性質(zhì)3 如果，那么；如果，那么．*匯報(bào)展示 交流鞏固學(xué)生小組討論活動(dòng)——舉例驗(yàn)證上述不等式的性質(zhì).*鞏固知識(shí) 典型例題例3 用符號(hào)“”或“”填空，并說出應(yīng)用了不等式的哪條性質(zhì)．（1） 設(shè)， ；（2） 設(shè)， ；（3） 設(shè)， ；（4） 設(shè)， ．解 （1），應(yīng)用不等式性質(zhì)2；（2），應(yīng)用不等式性質(zhì)3； （3），應(yīng)用不等式性質(zhì)3； （4），應(yīng)用不等式性質(zhì)2與性質(zhì)3．例4 已知，求證．證明 因?yàn)?，由不等式的性質(zhì)3知，同理由于，故． 因此，由不等式的性質(zhì)1知．*運(yùn)用知識(shí) 強(qiáng)化練習(xí) 1．填空：（1）設(shè)，則 ；（2）設(shè)，則
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