【正文】 啊！聯(lián)歡慶祝會(huì)！今年的告別，明年的開(kāi)始，真是精彩呀！動(dòng)一動(dòng)，練一練：第一遍慢讀，第二遍快讀，第三遍再讀，不認(rèn)識(shí)的不理解的字詞問(wèn)老師、問(wèn)同桌。再上場(chǎng)的是劉威和史和寧合演了，他們演的是《爸爸和兒子》。她唱的是《一千年以后》。中午，我來(lái)到班里。只要精心選擇，分清條理，你就能得心應(yīng)手，做一個(gè)作文高手。這么美的世界，為什么你們每次拿到作文題，總覺(jué)得沒(méi)什么可寫，總覺(jué)得時(shí)間天天過(guò)、事事沒(méi)注意？其實(shí)，世界是你們的，意思就是整個(gè)世界都是你可以用來(lái)寫作文的內(nèi)容，不管美丑，都是有意義可寫、有意思可寫，就看你的眼睛愿不愿意、能不能發(fā)現(xiàn)美丑。你很聰明，一定會(huì)分析。我們感到了涼爽。第一段：作者由“秋雨”聯(lián)想到“鑰匙”。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。73學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象我們來(lái)讀一讀陶金鴻的散文《秋天的雨》，分析一下，作者是怎么聯(lián)想和想像的。只有會(huì)背，背得多，積累就多，就容易很快抓住，很敏感。如果有興趣的話，去找一找白居易的《琵琶行》看一看，看作者對(duì)聲音的描寫，就有很多排比?？筛爬ǔ伞安煌?相同”。你以后在讀課文、讀課外書中，遇到比喻句、擬人句，用筆用“了。像李白最喜歡用這種方法：“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。我們快向前跑，就能找到它。a、小雨點(diǎn)蹦蹦跳跳來(lái)到人間，來(lái)到大地上。b、他長(zhǎng)得像他的媽媽?！敝小盁艋\”和“柿子”是不同類的，它們相同點(diǎn)是：（1）顏色相像（都是紅色的）（2）形狀相像（都是圓圓的）。生甲：因?yàn)槲冶人?。生：發(fā)生在家里的一件事。下面我們來(lái)個(gè)分工寫作，第一組寫第一部分，第二、三組寫第二部分，第四組寫第三部分，在八分鐘內(nèi)未成，但有要求，第一段中“傍晚”要用形象表達(dá)，第三段要通過(guò)心理活動(dòng)描寫說(shuō)明“大蘋果讓給弟弟，自己吃小的原因。師：最后寫什么？生：最后寫我把大蘋果給弟弟，自己吃小的。師：什么品質(zhì)呢？生：尊老愛(ài)幼?！边@一節(jié)課我們把“兩個(gè)蘋果”寫具體了，先下課休息一會(huì)兒。（兩位學(xué)生上講臺(tái)讀）生：這個(gè)蘋果是圓形的，顏色青里加紅（師插話：應(yīng)該說(shuō)青里透紅），很美麗（師插話：蘋果不能說(shuō)很美麗）這個(gè)蘋果有我爸爸的拳頭般大?。◣煟哼@里寫得形象）走近些，只覺(jué)一股清香撲鼻而來(lái)（師：撲鼻而來(lái)這個(gè)是用得好能用上自己的詞）聞了使人感到十分舒服，咬一口，一定合適老人和孩子（師：咬一口，感到怎樣？用上“又……又……”這個(gè)連詞，“一定”改成“因此”）這種品種是紅蕉的（師：“的”可以省略），產(chǎn)地產(chǎn)在山東煙臺(tái)（師：后面一個(gè)“產(chǎn)”不要）師：這個(gè)小朋友基本上能把這個(gè)蘋果寫具體，但她是根據(jù)板書的提示來(lái)做填充題，語(yǔ)句沒(méi)能很好的組織，請(qǐng)一位小朋友念。師：老人喜歡吃紅蕉蘋果，還有誰(shuí)也喜歡吃呢？生：還有小孩。師：（板書：沁人心脾）師：哪個(gè)小朋友來(lái)掂一掂這個(gè)蘋果大概有多少重？生：大概有二兩。師：顏色呢？生：青里透紅。師：對(duì)了，這個(gè)蘋果的出產(chǎn)地，不過(guò)我們?nèi)瞬荒苷f(shuō)產(chǎn)地，我出產(chǎn)在上海，你們出產(chǎn)在常州，這可就鬧笑話，只能說(shuō)我是上海人，你們是常州人。（板書：重量、大小）生：味道。生：我感到十分慚愧。師：或者說(shuō)我感到十分歉意。）你看填上什么詞才完整呢？生：我感到十分高興。師：題目我們都定得很好，老師感謝兩位同學(xué)的合作，把這兩個(gè)蘋果送給你們兩位。生：望著這兩個(gè)蘋果，我是哥哥，又想到老師說(shuō)過(guò)應(yīng)該愛(ài)護(hù)弟弟（師：在這之前加一個(gè)心理活動(dòng)的描寫：誰(shuí)吃這個(gè)大蘋果呢？）對(duì)，我吃這個(gè)小的。師：把第二部分寫具體能更好地突出中心，注意重點(diǎn)部分中還要分主次，大蘋果詳寫，小蘋果略寫。師：這件事就是要表現(xiàn)我愛(ài)幼和謙讓的品質(zhì)，我們寫文章要列一個(gè)提綱，這樣一件事寫起來(lái)可以分幾部分來(lái)寫？生：可以分三部分來(lái)寫。一個(gè)大蘋果，自己吃小的。生：另一個(gè)蘋果也是圓圓的，也是青里透紅，也是紅蕉蘋果，只不過(guò)個(gè)頭小了點(diǎn)，如果放在一起，一個(gè)是胖大哥，一個(gè)是瘦弟弟。師：然后想到什么呢？生：品種，產(chǎn)地和味道。師：蘋果有好多品種，紅蕉蘋果的味道是怎樣的？誰(shuí)能用兩個(gè)字來(lái)概括？生：酥、甜。那么這個(gè)香味怎樣呢？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明（作了一個(gè)動(dòng)作）師：蘋果的香味我聞了垂涎三尺。生：象兩個(gè)拳頭那么大。師；對(duì)呀，你看這個(gè)蘋果的顏色多漂亮呀?！苍u(píng)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣由廣泛到集中，由具體到抽象〕師：下面老師要給大家看一樣?xùn)|西（取出一個(gè)蘋果）這是一個(gè)蘋果（板書：一個(gè)蘋果）如果老師要求把這個(gè)蘋果寫具體，應(yīng)從哪幾方面來(lái)寫呢？ 賈老師以前在自己班級(jí)上課時(shí)，小朋友想出了幾個(gè)方面，我看大家能動(dòng)腦筋想出幾方面？生：可以寫蘋果的外表。誰(shuí)來(lái)說(shuō)完整？別怕，說(shuō)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系。師：還有嗎？生：我感到十分慚愧。教育分類：找時(shí)間把你們的作文改一改，再譽(yù)寫到作文簿上去，請(qǐng)你們的老師批改一下。（笑聲）　　師：看來(lái)你們對(duì)蘭花指挺有研究?！靶『镒羽挼弥绷骺谒?，很生動(dòng)?！谖宥芜€可以怎樣寫？有寫得和他不一樣的嗎？　　生：我寫的和他不一樣?！　煟簶?biāo)點(diǎn)符號(hào)使用也正確?！　。ㄉ叩街v臺(tái)前，師用投影儀出示該生寫的作文）　　　　小猴子要桃子　　在一天中午，一只小猴子在樹(shù)林里和伙伴們玩耍。這期間，老師常常提醒小朋友注意的問(wèn)題，如寫對(duì)話要分段啦，注意提示語(yǔ)的位置變化啦，正確使用標(biāo)點(diǎn)啦，等等?！　煟海ǜ吲d地）都是好題目！題目自定。要求：第一，寫對(duì)話要分段；第二，寫好提示語(yǔ)——把猴媽媽和小猴子說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣寫下來(lái)，同時(shí)盡量做到“變化”——讓提示語(yǔ)搬搬家。眾大笑。幻燈片如下）　　　　一個(gè)星期天的早上，媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天上午咱們到動(dòng)物園里去吧！聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物園里新添了一對(duì)大熊貓?！　煟海睿┮粋€(gè)星期天的早上，媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天上午咱們到動(dòng)物園去吧，聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物園里新添了一對(duì)大熊貓。不過(guò)，我主張?zhí)崾菊Z(yǔ)適當(dāng)變化一下。歡迎我嗎？”　　 “歡迎！”小朋友齊聲說(shuō)。（笑聲）不過(guò)，我已經(jīng)感覺(jué)到你心里是很明白的。執(zhí)教：于永正上課了，于老師走進(jìn)教室，親切地對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友，我姓于，叫于永正，來(lái)自江蘇徐州。　　師：分段寫對(duì)話看上去清晰、舒服，讀起來(lái)也不累。）　　師：你喜歡第一篇，還是喜歡第二篇？　　生：都喜歡！（笑聲）　　師：為什么？　　生：因?yàn)樵S多課文就是這樣寫的。）　　師：抄寫得不錯(cuò)，人人都符合要求。（聽(tīng)寫完畢，老師要求學(xué)生自查：一看對(duì)話分段沒(méi)有；二看標(biāo)點(diǎn)是否點(diǎn)得正確?！俊　　　　　〉诙虝r(shí)　　師：有一天，一只小猴子向媽媽要桃子吃，小猴子和媽媽有一段對(duì)話，可有意思了！請(qǐng)看——　?。ɑ脽舫鍪鞠旅婵ㄆ　　　⌒『镒樱簨寢?，媽媽，我想吃桃子！　　猴媽媽：一天吃三個(gè)，夠不夠呀？　　不猴子：不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫的呢！　　猴媽媽：三天吃九個(gè)，夠不夠呀？　　小猴子：夠了，夠了，謝謝媽媽！　　　　師：每個(gè)同學(xué)讀一讀，看誰(shuí)能讀出小猴子和猴媽媽的語(yǔ)氣。然后，老師分別扮演小猴子和猴媽媽，各表演一次。我們可用“小猴子要桃子”做題目。開(kāi)頭，別忘了交代時(shí)間、地點(diǎn)。和同桌互相交流一下，互相學(xué)習(xí)，互相修改?！皾M頭大汗”的“汗”不是“男子漢”的“漢”，是三點(diǎn)水，加一個(gè)“干”字。這樣，事情起因就有了?！　∫贿M(jìn)門，便對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，媽媽，我要吃桃子！”　　“是嗎？”媽媽關(guān)上電視，笑著問(wèn)，“一天吃三個(gè)，夠不夠呀？”　　小猴子急了，擺著手說(shuō)：“太少，太少，還不夠我塞牙縫的呢！”　　媽媽伸出蘭花指，比劃著說(shuō)：“三天吃九個(gè)，夠不夠呀？”　　“夠了，夠了！”小猴子了連跳了兩下，高興地說(shuō)，“謝謝媽媽！那你趕快到門口買吧！門口就有個(gè)賣桃子的！”　　猴媽媽忍不住撲哧一聲笑了，說(shuō)：“傻孩子！”　　小猴子摸著后腦勺，說(shuō)：“我怎么傻呢？門口真有個(gè)賣桃子的呀！”　　（老師讓學(xué)生把作文讀了一遍?！　煟喊涯阆矚g的讀一讀。第一段寫了“門口來(lái)了個(gè)賣桃子的”，所以后面，小猴子才要求媽媽去買，告訴媽媽，“門口就有賣桃子的”。(20120215 16:10:22)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：生：我感到十分難過(guò)。接下來(lái)老師要念一段話，小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，念完后要根據(jù)這段話所敘述的內(nèi)容，再填上合適的詞。你看“我站在老師的跟前，耷拉著腦袋，臉紅到脖子根，兩只眼晴眨巴眨巴的，淚水在眼睛這里直打轉(zhuǎn)，鼻子一煽一煽的，兩片嘴唇翻動(dòng)幾下想說(shuō)話又不敢，一雙手沒(méi)地方放，只是無(wú)意地搓著衣角，兩條腿無(wú)力地支撐著身體，心里不是滋味”，這一段寫我的外部表現(xiàn)，接著由外到里，寫我的心里活動(dòng)，然后再寫外，“我的目光在地面上搜索著”，具體地描寫了我慚愧的樣子。師：這是一個(gè)什么蘋果呢？這就是蘋果的品種。（一起討論）師：這個(gè)蘋果的太小怎樣？生：是一個(gè)大蘋果。（笑）生：有一股清香。（笑）師：小朋友平時(shí)不買菜，所以不能估計(jì)準(zhǔn)確，誰(shuí)還來(lái)試試？生：有四兩半。師：是不是呢？生：山東煙臺(tái)。師：這個(gè)小朋友的語(yǔ)句組織就比較好，不過(guò)有兩個(gè)地方還可以寫得更好，“拿在手上掂一掂后面加一個(gè)“喲”字，更能體現(xiàn)這個(gè)蘋果的大，“放到鼻前一聞”后面還可加個(gè)“啊”字，讀起來(lái)就通順了，一個(gè)蘋果寫了，這是什么？（拿出一個(gè)小蘋果）這也是一個(gè)紅蕉蘋果，不過(guò)小了一點(diǎn)兒，一個(gè)蘋果會(huì)寫了，兩個(gè)蘋果會(huì)不會(huì)寫呢？是不是每一部分都要寫？生：不用寫。師：寫小蘋果呢？生：略寫（齊）師：寫兩個(gè)蘋果時(shí)，要交代清相同點(diǎn)，這要詳寫，指出不同點(diǎn)。師：還有什么品質(zhì)？生：推讓精神。二、一個(gè)大的，一個(gè)小的。爸爸興沖沖地從包里拿出兩個(gè)蘋果，給我和弟弟吃。生：發(fā)生在傍晚的事師：這是一件怎么樣的事呢（師做手勢(shì)）生：