與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)3-免費(fèi)閱讀
【正文】 ，就自然而然平息了追求名利的欲望 。 ，猛浪若奔。奇山異水，天下獨(dú)絕。 ：________________________。 陣頭橫卻月， 馬腹帶連錢。當(dāng)你進(jìn)人白云源，立時(shí)就發(fā)現(xiàn)這里“有家皆掩映，無處不潺媛”的情景，顯示出一種自然 的美、原始的美和神奇的美。那些為名為利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，就會(huì)平息他那熱衷于功名利祿的心；治理社會(huì)事物的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。（船）隨著江流飄浮蕩漾，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西。所以這種文體，晚唐時(shí)被稱為“四六文”，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。游魚細(xì)石，直視無礙。 元思兄臺(tái)鑒： 當(dāng)陽一別，忽忽數(shù)月，不甚思之。 吳文句式井然，有韻律。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句式“兩兩相對(duì)”的特點(diǎn)及其在表情達(dá)意上的作用） 三、作業(yè) 比較閱讀：小石潭記（柳宗元） 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉） 人。接著寫出。 先總寫：用“風(fēng)煙俱凈，天山共色”八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩 清麗的整體圖畫推至讀者面前。 從流飄蕩，任意東西。 學(xué)生提出。 《山中雜詩》：山際見來煙，竹中窺落日。 培養(yǎng)誦讀能力、理解能力、欣賞能力、審美能力。 本文見于《藝術(shù)類聚》卷七。 導(dǎo)引：對(duì)照注釋，是否都能解釋？有什么覺得不好解釋和翻譯的？ 討論：在學(xué)生發(fā)問時(shí)，視情況作分別處理： 一般詞語可互答解決； 涉及下列板書中的重點(diǎn)詞句，板書待用，同時(shí)依然互答解決； 學(xué)生無人發(fā)言時(shí)：指定下列板書中的關(guān)鍵詞，點(diǎn)名回答?！∈璧男渲豢椀牡胤?，或許還可以漏出點(diǎn)陽光 （二）、分析課文 理清課文結(jié)構(gòu) 朗讀：采用個(gè)別朗讀方法，其他同學(xué)考慮：文中哪句話概括了課文描寫的山水的特征？為什么？ 討論：找找看，文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？為什么？ （請(qǐng)1—2個(gè)學(xué)生（水平稍差的）談自己的看法，要求：自圓其說，語言完整） （明確：“奇山異水，天下獨(dú)絕”是景色的特征，全文都圍繞著這兩個(gè)字在做文章） 討論：作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個(gè)“異”和這個(gè)“奇”字的？ （請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生（水平較好的）談自己的看法，要求：利用板書上的關(guān)鍵詞句，教師注意肯定、補(bǔ)充） 小結(jié)。另一個(gè)特點(diǎn)是水流湍急，快如箭馬。適當(dāng)板書待用） 、
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