word版可編輯-淺談初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)與優(yōu)化宜昌市猇亭中學(xué)劉艷精心整理-免費(fèi)閱讀
【正文】 我們除了提供閱讀作品外，還有更多的延伸方式：如讓學(xué)生去了解校內(nèi)外新近或從前發(fā)生的事；讓他們就某一觸發(fā)點(diǎn)展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀；讓他們對(duì)某一現(xiàn)象盡情抒發(fā)自己的感慨，發(fā)表自己見(jiàn)解；讓他們放開(kāi)手腳對(duì)課本或課外名著進(jìn)行表演；還可以讓他們走向大自然等去體驗(yàn)生活……當(dāng)然，課后拓展問(wèn)題的設(shè)計(jì)不等于無(wú)原則拓展，不能僅憑上課教師的個(gè)人喜好和想法而隨意拓展，“無(wú)限拓展的本質(zhì)問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容的逃逸”，應(yīng)針對(duì)任教學(xué)生的實(shí)際情況，以延伸內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，幫助學(xué)生更好地解讀文本、提高閱讀能力，以延伸內(nèi)容的“外”來(lái)“養(yǎng)”文本學(xué)習(xí)的“內(nèi)”，才是閱讀教學(xué)中課外延伸的最根本原則。 三、課后拓展問(wèn)題設(shè)計(jì)，在星輝斑斕里放歌。你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？”“一石激起千層浪”，問(wèn)題剛一出來(lái)，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，各自在文中找依據(jù)，展開(kāi)辯論。任何一篇導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)都是建立在有明確的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該針對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出，每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)主要的問(wèn)題，必要時(shí)可以把主問(wèn)題分解成若干個(gè)小問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案，不可能把課堂上要提出的問(wèn)題一一設(shè)計(jì)出來(lái)。 二、課內(nèi)探究問(wèn)題設(shè)計(jì)——向青草更青處漫溯。其實(shí)不然，語(yǔ)文學(xué)科，很多文章以其千錘百煉的語(yǔ)言、斐然可觀的文采、匠心獨(dú)運(yùn)的章法，成為我們?nèi)≈槐M的寶藏，筆者認(rèn)為一份好的導(dǎo)學(xué)案需要需要經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定，并且要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)來(lái)編寫(xiě)。 要打破這種傳統(tǒng)和空洞無(wú)物的預(yù)習(xí)，還得讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到有的放矢。 。再比如：我在教授《口技》時(shí)
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