【正文】 三、實訓練習（60分鐘）作業(yè)：本單元的作業(yè)時要求同學自主地選擇一組物象，并將其合理地、邏輯地、次序分明地用圖像的形式從具象演化為抽象。廣州華夏職業(yè)學院教案授課題目第五章 綜合訓練：全方位掌握設計素描授課時間第17周 星期 4 第 2 節(jié) 授課班級14廣告設計與制作2班課 次第 24 次課教學方法講授、演示、任務驅動課 時 2 學時授課方式理論課□ 實踐課■ 討論□習題課□ 其 他□教 具多媒體教學目的著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現(xiàn)能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。教學后記廣州華夏職業(yè)學院教案紙點名，考勤記錄，紀律強調。要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，具有創(chuàng)造性。廣州華夏職業(yè)學院教案授課題目第五章 綜合訓練：全方位掌握設計素描授課時間第16周 星期 4 第 2 節(jié) 授課班級14廣告設計與制作2班課 次第 22 次課教學方法講授、演示、任務驅動課 時 2 學時授課方式理論課□ 實踐課■ 討論□習題課□ 其 他□教 具多媒體教學目的著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現(xiàn)能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。教學難點創(chuàng)意形態(tài)素描的表現(xiàn)方式。二、新課學習（10分鐘）（四）創(chuàng)造思維的訓練：聯(lián)想夸張變形聯(lián)想夸張的類型：具象元素發(fā)散聯(lián)想、抽象概念發(fā)散聯(lián)想、形態(tài)的漸進與漸變聯(lián)想、特性發(fā)散聯(lián)想 這是荷蘭著名畫家埃舍爾（Maurits Corneli Escher 1898—1971）于1948年創(chuàng)作的《作畫的手》，是否讓你備感驚奇、沖突、而且矛盾。四、重點難點回顧及總結（10分鐘）依靠物體之間的相互關聯(lián)、相互轉化的關系，使其有效、準確地組成新形態(tài)。教學后記廣州華夏職業(yè)學院教案紙點名，考勤記錄，紀律強調。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘）實際上，生活中許多形態(tài)，特別是細節(jié)，以及跨時空的可動觀察，都會勾引、觸發(fā)你的許多意想不到的基本靈感和形態(tài)變化。二、新課學習（10分鐘）（三）創(chuàng)造思維的訓練：逆向思維逆向蜂擁而入法 （意為在考慮某一設想的構成中，若努力朝著與目的相反的方向思考，反而會茅塞頓開）更上一層樓法 （意為目前認為的理所當然的方法未必最好，予以否定）順勢反擊法 （對于在理論上被認為正確的，也應敢于反過來進行思考） 三、實訓練習（60分鐘）作業(yè)：繪制逆向思維素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。四、重點難點回顧及總結（10分鐘）通過典型的形態(tài)及不同的材料與藝術處理手法，我們可以表達豐富的喜、怒、哀、樂等特定信息，如白鴿代表和平，紅絲帶代表愛護艾滋病患者等。教學難點意志幻想表現(xiàn)。 雖然他們是虛幻的，但這些形象語言傳達了特定的愿望與最終的目標，也豐富了我們的思維，創(chuàng)造出了美好的、超越現(xiàn)實的，甚至是無所不能的新奇形態(tài)。而設計過程卻又是一個十分注重思辨、創(chuàng)意與再創(chuàng)造的過程，是一個無從參照的過程。教學難點空間矛盾表現(xiàn)。屬于虛畫空間形態(tài)……二、新課學習（10分鐘）（一）創(chuàng)造思維的訓練：空間想象混維空間形態(tài)正常的三維表現(xiàn)，主要是利用透視、遮疊、明暗、色彩的差別來實現(xiàn)的。 三、實訓練習（60分鐘）作業(yè)：繪制體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。廣州華夏職業(yè)學院教案授課題目第三章 造型語言的訓練：（4）明暗授課時間第11周 星期 4 第 2 節(jié) 授課班級14廣告設計與制作2班課 次第 12 次課教學方法講授、演示、任務驅動課 時 2 學時授課方式理論課□ 實踐課■ 討論□習題課□ 其 他□教 具多媒體教學目的著重于訓練學生對形體的準確描繪能力；對形體結構的分析能力；對形體的黑、白、灰色調的表現(xiàn)能力；對各種工具的使用方法與特性的掌握；對素描語言本身的研究進行訓練。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘）明暗素描是通過光與影在物體上的變化，體現(xiàn)對象豐富的明暗層次。線條是構圖的要素之一，曲線是線條中最具有美感的一種線型。教學后記廣州華夏職業(yè)學院教案紙點名，考勤記錄，紀律強調。 三、實訓練習（60分鐘）作業(yè)：繪制體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。教學重點構圖的定義、類型。教學后記廣州華夏職業(yè)學院教案紙點名，考勤記錄，紀律強調。在廣告攝影中，對切合主題的材質類型的選擇，加上精心設計和布光，會使創(chuàng)意得到完美的表現(xiàn)。這是我們對光線作用不同材質的物象質感表現(xiàn)的重要因素。如：契斯恰可夫就否認線條具有獨特的意義，他把我們在視覺上所感覺到的物象中的線條稱之為面的“縮扁”，是由于面的轉折而縮扁為線的。二、新課學習（35分鐘） （一）造型語言的訓練：材質：材質是指各種物體的質地感覺（質感）。教學重點造型語言的訓練：材質的表現(xiàn)方法。教學難點結構素描的內在結構。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘）在日常生活中，人的眼睛觀察事物時會發(fā)現(xiàn)大小、形狀相同的物體，由于所處距離、位置和角度的不同，會產生與原來實際狀態(tài)不同的變化，這種現(xiàn)象稱為透視現(xiàn)象。 二、新課學習（10分鐘）（一）結構的表現(xiàn)方法三、實訓練習（60分鐘）作業(yè)：繪制幾何體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。如畫一個產品時，首先要對該產品進行全方位觀察，甚至把它拆開來研究，這樣就會對該產品有一個立體的空間概念。 （二）結構的基本類型解剖結構和幾何結構（1）解剖結構是指物象的構造特點及組成物象的各單元之間的鏈接關系。教學重點設計素描的起源。教學難點結構素描的內在結構。 學習設計素描對于初學者來說，關鍵在于理解對象的結構。 繪畫傳統(tǒng)：可分為中國寫意傳統(tǒng)的素描（一般稱之為白描）和西方寫實傳統(tǒng)的素描兩種。教學重點素描的定義及分類；設計素描的定義及特點。素描的分類：目的和功能：一般可分為創(chuàng)作素描和習作素描兩大類。 （3）設計素描的特點由于結構素描是以理解、剖析結構為最終目的，因此簡潔明了的線條是它通常采用的主要表現(xiàn)手段。它除了畫出看得見的外觀物象，還畫出了看不見的內在連貫的結構以及看不見的外部輪廓。要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，構圖合理。相關的設計理論、具體的教學內容逐漸形成，其中包括設計素描教育和設計素描訓練，主觀與客觀的表現(xiàn)方式逐漸完美結合，表現(xiàn)內容也逐漸多元化，從此真正的設計事業(yè)開始了。四、重點難點回顧及總結（10分鐘）結構是物象內部的構成方式，從內在構成上決定了外部形態(tài)的顯現(xiàn)。課后作業(yè)與思考題繪制幾何體結構素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。教學難點平行透視和成角透視的繪制方法。一個物體沒有一個面與畫面或視平線平行，而是與之形成一定的角度，消失點有兩個，稱之為成角透視。四、重點難點回顧及總結（10分鐘）在觀察對象時，應先從整體出發(fā)，對對象形成一個特定的整體印象，而不是一開始就將目光停留在某一處。但不直接通過觸摸，用眼睛也能充分感受物體的材質，并且它與通過觸模所得到的材質感覺也不盡相同。而在具象造型的表現(xiàn)中，材質感應以體現(xiàn)出現(xiàn)實的具體形態(tài)為原則，而不單純是一種質地或肌理的創(chuàng)造。（2）運用素描手法來表現(xiàn)物體質感的因素是多方面的，但主要的因素是物體材料的表面組織結構形態(tài)以及在光線作用下所產生的明暗效果和不同工具材料與表現(xiàn)技法的運用。要求：物體材質的表現(xiàn)要充分。教學重點造型語言的訓練：材質的表現(xiàn)方法。自然的材質是大自然自身運動和創(chuàng)造的結果，以復雜、多變的組織結構為視覺所感知，而無機的非生物形態(tài)和有機的生物形態(tài)又各具特色。在不同的藝術形態(tài)中，其稱呼亦有所區(qū)別，如：繪畫——構圖；設計——構成；建筑——法式、布景；攝影——取景；書法——間架、布白。教學重點構圖的方法。常用矩形為單位。教學難點明暗設計素描的表現(xiàn)方式。要求：線條優(yōu)美統(tǒng)一，造型準確，構圖合理。（5分鐘 ） 一、新課導入（5分鐘）明暗設計素描是以現(xiàn)實形態(tài)為依據(jù)而進行的一種研究、分析、表現(xiàn)的素描造型手段。課后作業(yè)與思考題繪制混維空間形態(tài)設計素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。其訓練目的就是要培養(yǎng)學生勇敢的形象思維能力及從透視的角度來自由探討空間的知覺。這種空間既出乎人們的意料，又令人模棱兩可、琢磨不定，因此，又稱雙關形態(tài)，具有很強的新奇感和新鮮感。教學后記廣州華夏職業(yè)學院教案紙點名，考勤記錄，紀律強調。伴隨著這些遭遇與挫折，就會滋生出去多幻想，從而在精神上有了另外一種與眾不同的表現(xiàn)。 “自作多情”可能是一個貶義詞，但多我們來說，如果情感不豐富，就會卻失去多創(chuàng)意。課后作業(yè)與思考題繪制逆向思維形態(tài)設計素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理。教學重點逆向思維表現(xiàn)的方法。教學重點聯(lián)想夸張變形的概念及起源。 在兩種以上的物象中，找出并利用形的相似或相同之處，巧妙地將其嫁接在一起，從而達到形成一種新形態(tài)的目的。課后作業(yè)與思考題繪制聯(lián)想夸張變形作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔、構圖合理教學后記廣州華夏職業(yè)學院教案紙點名，考勤記錄，紀律強調。如衣服破了，用針線穿透衣料縫合好，或在墻面上打一個洞，把水管從一個房間接到另一個房間等，都是一些普通的事情，但如果應用到一些不可透，或著不可彎曲、不可打結、不可斷開的形體上面，則會產生令人驚異的效果與形態(tài)。 三、實訓練習（60分鐘）作業(yè)：繪制設計素描作業(yè)一張，4開紙大小，畫面整潔。其他再如魚原本在水中游動，卻偏讓它空中去飛翔；水從高處向低處流淌，讓它反過來從低處向高處流等等。教學重