21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目申請(qǐng)書(已有具體內(nèi)容)-免費(fèi)閱讀
【正文】 陳建群 項(xiàng)目共同主持人⑴教學(xué)改革：l “國家理科基地創(chuàng)建名牌課程項(xiàng)目”（普通生物學(xué)），共同主持人；l “面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究計(jì)劃”子專題負(fù)責(zé)人之一；l 國家“九五”項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用”子課題負(fù)責(zé)人；l 世行貸款“高等教育發(fā)展”項(xiàng)目“南京大學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心”的主要負(fù)責(zé)人；l 南京大學(xué)“國家生物學(xué)理科基地”建設(shè)主要參加者；l 南京大學(xué)“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用”重點(diǎn)項(xiàng)目主持人；l 教材1部，副主編。（2）南京大學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，1999年底被批準(zhǔn)為江蘇省首批重點(diǎn)建設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。 F．采用多種方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行綜合考核。（2）積極參加教學(xué)研究，參加了“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究”子專題“生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程新體系與內(nèi)容的建立” 和 “普通生物學(xué)課程的研究”；主持國家“九五”攻關(guān)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用”子課題“基礎(chǔ)生物學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)”；主持“國家理科基地創(chuàng)建名牌課程項(xiàng)目”2項(xiàng)（普通生物學(xué)、生物化學(xué)）。（1）提出了一個(gè)生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系，有利于從生物科學(xué)人才培養(yǎng)的基本要求出發(fā)，優(yōu)化重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次之間及各層次內(nèi)的有機(jī)銜接，深化教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，實(shí)現(xiàn)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。此次“創(chuàng)世界一流大學(xué)”重點(diǎn)資助經(jīng)費(fèi)中還專門撥出了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持教改研究。（2）2001年 A. 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新體制； B. 深化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制的改革，實(shí)施開放性管理模式； C. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索并實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段； D. 著手進(jìn)行《中級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》的編寫； E. 探索和建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。（2）探索和完善生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系——確定基本教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)設(shè)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；劃分基礎(chǔ)、中級(jí)和高級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次；按層次分別設(shè)置若干類型的系列實(shí)驗(yàn)課程。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新體制的探索與完善——實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立運(yùn)行的模式和三個(gè)層次的統(tǒng)籌安排。（3）教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的完善和管理體制改革——根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三個(gè)層次，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的形式對(duì)全院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍進(jìn)行集中管理和建設(shè)，最大限度地發(fā)揮其作用，充分配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制的改革，探索并實(shí)施開放性管理模式。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重過大，探索研究性實(shí)驗(yàn)比重太小，甚至全無?，F(xiàn)狀分析： 究竟如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，目前，在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上普遍存在著一些錯(cuò)誤的傾向，嚴(yán)重地阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入進(jìn)行。問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。，學(xué)生照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)順序操作。（4）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革——從生物科學(xué)人才培養(yǎng)的基本要求出發(fā)，研究并制定生物群體、個(gè)體、細(xì)胞與分子等水平的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，優(yōu)化重組，以實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次之間及各層次內(nèi)的有機(jī)銜接，更新、改進(jìn)必要的基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化技能性、綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)自選式、設(shè)計(jì)型、研究性實(shí)驗(yàn)，探索并實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；淡化專業(yè)、方向之間的界線，拓寬實(shí)習(xí)內(nèi)容，全面改革、加強(qiáng)野外實(shí)習(xí)；積極組織、大力支持學(xué)生課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。（3）教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的完善和管理體制的深入改革——統(tǒng)一調(diào)整、集中管理全院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)施開放性管理模式。（3）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新體制——統(tǒng)籌安排，全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立運(yùn)行的模式。（3）2002年 A. 進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系及其管理新體制； B. 完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制，實(shí)現(xiàn)全面開放性管理； C. 完善教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，全面實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，深化教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革； D. 完成《中級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》并著手進(jìn)行《高級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》的編寫； F. 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。1999年底，南京大學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心被批準(zhǔn)為江蘇省首批重點(diǎn)建設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心；南京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院作為世界銀行貸款“高等教育發(fā)展”項(xiàng)目“南京大學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”的實(shí)施單位和國家生物學(xué)理科人才培養(yǎng)基地，在“生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實(shí)踐”的研究中具有良好的軟、硬件支持，有利于本項(xiàng)目的順利進(jìn)行。（2）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制上，提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)分離，獨(dú)立運(yùn)行的新模式，并按上述三個(gè)層次統(tǒng)籌管理。主持南京大學(xué)國家生物學(xué)理科基地建設(shè)等工作。（4）重視實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，已出版實(shí)驗(yàn)教材4部：《基礎(chǔ)生物學(xué)技術(shù)教程》、《普通動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《生化分析》；電視教材4部，其中《生
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