六年級心理咨詢記錄文本表-免費閱讀
【正文】 以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。 心理輔導員 蔡明遠輔導對象陳文奇班級六年級性別男年齡13輔導時間2013年12月問題表現(xiàn) 該生在剛進入小學學習開始,就表現(xiàn)的反應比其他同學慢，開智比較晚,家長認為她比較笨,她的學習也一直處于班級中下。輔導追蹤進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。確定合乎實際的目標。其三，給予展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機會。因為有了良好的交際關(guān)系，學習成績也有所提高。 訓練孩子背書。六年級心理咨詢記錄表 心理輔導員 蔡明遠輔導對象張春發(fā)班級六年級性別男年齡14輔導日期2013年11月基本情況張春發(fā)，男，14歲，該生平時上課要么愛東張望，要么愛玩一些小玩意兒，與人交談時很羞澀，聽課時愛插嘴，但教師點他起來回答問題時，他卻兩眼茫然，教師將問題復述后，他依然如此。她在每一次輪值時都非常認真地完成工作，同學們都覺得她是個認真的學生，同時她對自己、對同學、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。 通過上課有意識地請她發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進心了。問題表現(xiàn) 從結(jié)果來看，矯治基本上是成功的，當然對其教育與幫助還將持續(xù)下去。 第二階段學校是對學生成長影響最直接的環(huán)境。表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛和別人打架，聽不懂老師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯誤率高。輔導追蹤通過對他的教導，關(guān)心，發(fā)現(xiàn)他有時好，有時壞，大多數(shù)時候表現(xiàn)都不好。六年級心理咨詢記錄表 心理輔導員 蔡明遠 輔導對象孟美然班級六年級性別男年齡13輔導日期2013年9月基本情況該學生今年才來的，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴重時整天不寫一個字，不愛護學習用品，但他的腦子比較聰明。課堂上讓她回答能夠解決的問題、主題班會讓她發(fā)言等，讓她知道“我的回答還可以得到老師的表揚、我的講話還可以得到同學們的掌聲”。輔導對策及過程體驗“成功”喜悅，克服“自卑”心理多形式、多層次地讓李正“體念成功喜悅，克服自卑心理”。要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，肯定自己的成績；要進行“別人能行，我也能行”的積極暗示，以振作精神，增強信心。輔導追蹤雖然楊濤還會與同學有摩擦，但他比較服從老師的處理，不再自作主張，大大出手了。第二階段針對他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時、做作業(yè)時提醒他。像他這樣的孩子還是有可塑性的，但我不知用什么方法來轉(zhuǎn)變他。夫妻離異，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。其次對影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強與其他老師、與同學的溝通，取得他們的配合。上課也是閉口不言，即
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