農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策-免費(fèi)閱讀
【正文】 可以根據(jù)教材內(nèi)容，選擇分組實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)；可以班級(jí)之間相互協(xié)調(diào)，輪換利用實(shí)驗(yàn)室。 建立制度，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展。只要在教學(xué)上多用心，對(duì)學(xué)生有耐心，沒(méi)有教不好的科學(xué)課。完全小學(xué)至少配備一名科學(xué)專(zhuān)職教師，負(fù)責(zé)管理儀器，組織全校的兼職教師開(kāi)展教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立合理的管理制度，積極探索符合素質(zhì)教育理論和新課程精神的新舉措：建立以校為本的教學(xué)研究制度；建立民主科學(xué)的教學(xué)管理制度；建立旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度，充分調(diào)動(dòng)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。這對(duì)任課教師也提出了更高的要求，而學(xué)校根本沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理員。有時(shí)還得成為拾破爛的（如實(shí)驗(yàn)所需的各種飲料瓶子），辦公室里堆滿(mǎn)了揀來(lái)的、討來(lái)的瓶瓶罐罐。教學(xué)儀器閑置，實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備難。教師教學(xué)中缺乏靈活性，課堂上仍是走呆板的輸出式教育老路，不努力嘗試新課標(biāo)教育理念下的創(chuàng)新教育，教學(xué)環(huán)節(jié)古板枯燥，各種探究活動(dòng)流于形式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性科學(xué)思維，削弱了同學(xué)們對(duì)科學(xué)知識(shí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)科學(xué)教師是課程的實(shí)施者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者。勐大鎮(zhèn)位于縣城邊緣，是大中專(zhuān)畢業(yè)生想進(jìn)城工作而進(jìn)不了城后的首選鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，距縣城70公里，師資力量明顯好于偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。前幾年，學(xué)校把主科安排骨干、優(yōu)秀教師來(lái)教，“副科”由教師兼課或由年齡偏大、擔(dān)任主課又太重、太累的老教師來(lái)教。然而，在我們農(nóng)村小學(xué)，要真正的普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那是一件談何容易的事情。隨著小學(xué)科學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)的深入推進(jìn)，課程實(shí)施中衍生出一些問(wèn)題，本文從諸如科學(xué)教師隊(duì)伍的師資情況；學(xué)校角度；學(xué)生角度；缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理員等問(wèn)題入手，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題正制約著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而很多探究活動(dòng)是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)起著舉足輕重的作用。 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。勐大鎮(zhèn)中心小學(xué)有16個(gè)教學(xué)班開(kāi)設(shè)科學(xué)課，有6名教師同時(shí)分上兩個(gè)不同年級(jí)的兩個(gè)班，占60％；其余4名，兼上其他班的思想品德或美術(shù)，占40％；他們要備兩個(gè)年級(jí)的課、要寫(xiě)兩個(gè)年級(jí)的教案、要改兩個(gè)年級(jí)的作業(yè)、要準(zhǔn)備兩個(gè)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)…他們做什么都得做雙份，他們還要兼上一些低年級(jí)的音樂(lè)、美術(shù)、活動(dòng)等的教學(xué)，任務(wù)重，壓力大，精力有限，有時(shí)真的分身乏術(shù)，哪里還顧及實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量或根本來(lái)不及做實(shí)驗(yàn)。所以對(duì)科學(xué)課這門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)匱乏，教學(xué)方式老化，對(duì)教學(xué)儀器不熟悉，有點(diǎn)說(shuō)不出名稱(chēng)、不知道用途、更不會(huì)使用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展不起來(lái)也就不足為怪了。在教學(xué)中，不能把探索新課標(biāo)理念的行動(dòng)落實(shí)到教學(xué)中，缺乏教學(xué)熱情，嚴(yán)重地影響了科學(xué)教學(xué)。 ?匯報(bào)時(shí)，大多數(shù)同學(xué)不愛(ài)發(fā)言，匯報(bào)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不能把自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們交流，實(shí)驗(yàn)結(jié)論也是草草了事，經(jīng)不起推敲。部分學(xué)校儀
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