農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)案例的設(shè)計分析課題成果公報-免費閱讀
【正文】 所以參與實踐活動的學(xué)生只是少數(shù)，多則10多個，少則只有幾個學(xué)生。在平時的教學(xué)中，由于學(xué)生對實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗程序及實驗的?nèi)涵搞不清楚，也就不能夠完整表達(dá)出實驗的過程、實驗的現(xiàn)象、實驗的結(jié)論，而教師不注意及時糾正學(xué)生存在的問題，久而久之，學(xué)生的表達(dá)能力得不到提高。從而增加了學(xué)生接觸社會的機會和對家鄉(xiāng)的資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的了解，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)自然、研究自然的興趣，提高了學(xué)生觀察和動手能力，還有效地激發(fā)了學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛勞動、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。走出課堂，把枯燥的課堂搬到豐富的大自然中，調(diào)動學(xué)生眼耳口鼻手，感受身邊的科學(xué)。先學(xué)后做創(chuàng)新實驗制作，讓學(xué)生親自操作實驗、動手制作簡單實驗教（學(xué)）具，深入了解實驗原理。（3）實驗時教學(xué)策略的優(yōu)化，如：怎樣激發(fā)興趣，導(dǎo)入實驗？怎樣創(chuàng)設(shè)“自主、探究、合作”的教學(xué)氛圍？怎樣提高“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的有效性？怎樣發(fā)揮教師的指導(dǎo)操作作用？怎樣培養(yǎng)學(xué)生實驗動手操作能力？怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性地位？怎樣評價學(xué)生等？怎樣有效地使用實驗器材等？(4)實驗后針對實驗中的問題進(jìn)行反思、改進(jìn)，形成更合理的教學(xué)方案。課題組活動還促進(jìn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村科學(xué)教研活動的開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批青年教師。學(xué)生的技能訓(xùn)練不夠。所以師生作品其實就是教師作品?！犊茖W(xué)》教師專業(yè)化的問題，包括教師觀念的轉(zhuǎn)化和《科學(xué)》學(xué)科方面專業(yè)技能等，學(xué)校的硬件設(shè)備設(shè)施的配套，以及研究所需經(jīng)費的保障問題，農(nóng)村小學(xué)《科學(xué)》實驗教學(xué)案例設(shè)計研究評價的科學(xué)性問題，這些都是我們需要繼續(xù)研究完善的內(nèi)容。因而學(xué)生在分析實驗現(xiàn)象、概括實驗結(jié)論時往往片面、淺顯、甚至存在錯誤。實驗教學(xué)不僅有助于學(xué)生真正理解和掌握科學(xué)的理論，而且是提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要手段。在參與課題研究的過程中，需要教師鉆研教育理論，了解當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的信息，不斷提高自身的素質(zhì)。三、研究問題：（1）實驗前怎樣整體把握內(nèi)容，靈活處理。二、研究方法：文獻(xiàn)研究法、行動研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。在實驗前自己設(shè)計實驗
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