【正文】 手，感受身邊的科學(xué)。（3）實驗時教學(xué)策略的優(yōu)化，如：怎樣激發(fā)興趣，導(dǎo)入實驗？怎樣創(chuàng)設(shè)“自主、探究、合作”的教學(xué)氛圍？怎樣提高“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的有效性？怎樣發(fā)揮教師的指導(dǎo)操作作用？怎樣培養(yǎng)學(xué)生實驗動手操作能力？怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性地位？怎樣評價學(xué)生等？怎樣有效地使用實驗器材等？(4)實驗后針對實驗中的問題進(jìn)行反思、改進(jìn)，形成更合理的教學(xué)方案。學(xué)生的技能訓(xùn)練不夠?！犊茖W(xué)》教師專業(yè)化的問題，包括教師觀念的轉(zhuǎn)化和《科學(xué)》學(xué)科方面專業(yè)技能等，學(xué)校的硬件設(shè)備設(shè)施的配套，以及研究所需經(jīng)費(fèi)的保障問題，農(nóng)村小學(xué)《科學(xué)》實驗教學(xué)案例設(shè)計研究評價的科學(xué)性問題，這些都是我們需要繼續(xù)研究完善的內(nèi)容。實驗教學(xué)不僅有助于學(xué)生真正理解和掌握科學(xué)的理論，而且是提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要手段。三、研究問題：（1）實驗前怎樣整體把握內(nèi)容，靈活處理。在實驗前自己設(shè)計實驗方案；在實驗中做到仔細(xì)觀察、分工明確；實驗后寫好實驗報告單，并且對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析（二）提高了教師素質(zhì) 課題研究是提高教師教學(xué)水平、研究能力最好的培訓(xùn)班。教師在實驗教學(xué)中，只注意實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果的描述，而不注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程做細(xì)致的觀察，不注意比較實驗前后的異同，不注意一些表面現(xiàn)象所掩蓋著的深層次內(nèi)涵。在制作活動中由與受原材料和教師技能的影響，教師很多新的想法只能停留在理論探究中。使他們很快成為骨干教師，較好地解決了困擾學(xué)校的科學(xué)教師“斷層”問題。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)案例的設(shè)計研究課 題 成 果 公 報課題名稱：農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)案例的設(shè)計研究課題批準(zhǔn)文號：瀘教技[2011]76號課題鑒定時間：2014年6月4日課題負(fù)責(zé)人：雷志堅 專技一級 瀘縣兆雅鎮(zhèn)明德小學(xué)主要成員：雷志堅 胡儀剛 張曉榮 熊陶 陳全 正文：一、研究的內(nèi)容：先學(xué)后做創(chuàng)新實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做好課堂演示實驗，收集整理科學(xué)實驗教學(xué)案例。（三）提高了科學(xué)教學(xué)質(zhì)量