【正文】 歌唱聲音洪亮、整齊。不當(dāng)面或背后直呼老師名字，說(shuō)老師壞話。垃圾及時(shí)倒掉，—2分。違規(guī)扣1分。程度嚴(yán)重的紀(jì)律分全扣。 （2）標(biāo)志齊整，佩戴紅領(lǐng)巾。 （二）管理中的不足和今后努力方向 有些學(xué)生不能很好地處理學(xué)業(yè)與活動(dòng)的關(guān)系?！凹t領(lǐng)巾監(jiān)督隊(duì)”是自主報(bào)名、自愿參加，重點(diǎn)配合少先隊(duì)大隊(duì)委干部參與少先隊(duì)值周，對(duì)全校學(xué)生每日的衛(wèi)生保潔、紀(jì)律安全、禮儀規(guī)范等各方面全面監(jiān)督和檢查通報(bào)。臺(tái)長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)老師完成電視臺(tái)的各項(xiàng)工作，監(jiān)督內(nèi)部工作人員；導(dǎo)演指導(dǎo)主持人和攝像，力求制作高質(zhì)量的作品，順利完成每次。學(xué)校圖書館按時(shí)向?qū)W生開放，小圖書管理員在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真做好圖書館的管理維護(hù)工作。比如2012年的三八婦女節(jié)，四(2)班召開了“感恩小雷鋒”的主題班會(huì)，這次班會(huì)邀請(qǐng)了家長(zhǎng)代表和老師來(lái)參加，孩子們出色的表現(xiàn)受到來(lái)賓的一致好評(píng)。此項(xiàng)制度的貫徹實(shí)施，促進(jìn)各班在創(chuàng)先評(píng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)中形成強(qiáng)烈的自我優(yōu)化意識(shí)，讓全體學(xué)生都參與督導(dǎo)與自我督導(dǎo)的活動(dòng)中來(lái)，在管理工作中更認(rèn)真地學(xué)習(xí)和落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)踐證明，學(xué)生在全員參與中達(dá)到最佳的教育效果。說(shuō)明： 此考核為學(xué)生自主管理化班級(jí)管理的專項(xiàng)考核，期末評(píng)選學(xué)生自主管理化班級(jí)管理先進(jìn)班級(jí)。 （2）合理安排，體會(huì)快樂(lè)每個(gè)中隊(duì)成立植物園管理小組（可以全班參與）由中隊(duì)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，合理設(shè)計(jì)輪值表，每周各中隊(duì)輪流，要求輪到的中隊(duì)在輪值當(dāng)周栽培至少2株植物，并記錄一周的培育情況和收獲。 播出時(shí)間：周五的班隊(duì)活動(dòng)課（3:50——4:25）播出周期：與“校園動(dòng)態(tài)”節(jié)目同步制作時(shí)間：周一至周四，中午12:301:30④“交換生”節(jié)目：節(jié)目分為五期：①賣魚橋小學(xué)，我們來(lái)了（記錄學(xué)生前往對(duì)方學(xué)校時(shí)的心情和期待）；②初到寶地，讓我們參觀了解一下吧（參觀游覽對(duì)方學(xué)校的校園和文化）；③我想認(rèn)識(shí)你（結(jié)對(duì)小朋友做游戲相互認(rèn)識(shí)）；④我們一起學(xué)習(xí)吧（學(xué)生進(jìn)入對(duì)方學(xué)校學(xué)生的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)）；⑤我?guī)慊丶遥ㄅc對(duì)方學(xué)校的學(xué)生回家體驗(yàn)對(duì)方的家庭生活）；⑥天下無(wú)不散之筵席（回校，離別時(shí)刻）。學(xué)會(huì)用平和、包容的心態(tài)去對(duì)待與原來(lái)生活迥異的人和事，學(xué)會(huì)認(rèn)同對(duì)方的生活方式，激發(fā)探索外界事物的興趣和勇氣。 （5）活動(dòng)過(guò)程 校園電視臺(tái)是學(xué)校的電視臺(tái)，面向的是全體的學(xué)生，目標(biāo)是提高全校學(xué)生的能力。，雖然付出很多，過(guò)程很辛苦，但是付出總會(huì)有回報(bào)，一定要堅(jiān)持下去。 由于孩子們將大量的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致了孩子們追求自己的思想、展示自己的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少。 校門迎賓禮儀內(nèi)容及職責(zé)迎賓時(shí)間：6：507：20檢查內(nèi)容：①紅領(lǐng)巾佩戴情況，少先隊(duì)員按要求每天佩戴紅領(lǐng)巾，迎賓隊(duì)員同事負(fù)責(zé)進(jìn)入校園的隊(duì)員的紅領(lǐng)巾佩戴情況，并進(jìn)行記錄。（4）期末優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比①按年段評(píng)比，1—2年級(jí)兩個(gè)，3—4年級(jí)兩個(gè)，5—6年級(jí)兩個(gè)。 （2）三項(xiàng)競(jìng)賽結(jié)果處理與獎(jiǎng)勵(lì)①根據(jù)少先隊(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗值勤班的每日檢查評(píng)分記載。方案制訂后經(jīng)教師討論，報(bào)校長(zhǎng)批準(zhǔn)，然后組織實(shí)施。紀(jì)律：指學(xué)生上學(xué)穿戴、放學(xué)路隊(duì)、兩操、平時(shí)守紀(jì)、早讀以及安全教育等情況。（2）輔導(dǎo)員有效干預(yù)活動(dòng)包括多個(gè)部分，策劃，主持，方案落實(shí)，音響設(shè)備，在大隊(duì)委員經(jīng)過(guò)研究討論最后向負(fù)責(zé)活動(dòng)的輔導(dǎo)員匯報(bào)，并合理統(tǒng)籌，拿出更加合理的方案，以便于活動(dòng)順利開展。小研究活動(dòng)能滿足學(xué)生探究的需要，滿足學(xué)生獲得新的體驗(yàn)的需要，更能滿足學(xué)生獲得欣賞與認(rèn)可的需要，整個(gè)研究活動(dòng)的過(guò)程就是學(xué)生自我管理、自主實(shí)踐、自我教育的過(guò)程，更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過(guò)程。隊(duì)委職責(zé)輪值班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng) 管理好整個(gè)小組，保管小組活動(dòng)的各項(xiàng)記錄，評(píng)定優(yōu)秀組員 負(fù)責(zé)協(xié)助紀(jì)律組長(zhǎng)考核相關(guān)細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)委員 收交作業(yè)；記錄本組聽課、作業(yè)、自修課的表現(xiàn)，及時(shí)把記錄匯報(bào)給核心組長(zhǎng) 負(fù)責(zé)考評(píng)。　把每項(xiàng)內(nèi)容細(xì)分到每個(gè)干部身上，根據(jù)三方面的內(nèi)容及班干部的特點(diǎn)由三位班干帶頭負(fù)責(zé)，再由他具體地安排班委和同學(xué)協(xié)作完成使其學(xué)會(huì)與人協(xié)作的方法，使自己有限的能力煥發(fā)出無(wú)量的能量，使活動(dòng)完成很更出備，更完美。新奇有趣活潑的活動(dòng)形式才能適合他們的胃口。關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)是每一個(gè)教育者特別是每一個(gè)班主任的重要思考內(nèi)容。沒(méi)有批評(píng)的早讀，似乎也沒(méi)有多大的異樣?！睈?ài)默生說(shuō)得很精辟：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。班級(jí)干部輪換制的實(shí)行也減少班級(jí)管理的難度，在每個(gè)隊(duì)員都擔(dān)任過(guò)不同的角色后，會(huì)主動(dòng)的去配合其他隊(duì)員搞好班級(jí)的管理.（四）學(xué)生自主管理與少先隊(duì)管理的整合。因此，對(duì)于班級(jí)干部及隊(duì)員應(yīng)明確其權(quán)利與義務(wù)，責(zé)任和服務(wù)的范圍都是必要的。機(jī)構(gòu)的建立為班級(jí)干部對(duì)班級(jí)的管理提供了有利的保證，也提高了干部為隊(duì)員服務(wù)的積極性，也完善了班級(jí)的職能。因而，促進(jìn)了學(xué)生自我意識(shí)、主體意識(shí)的深化和多方面實(shí)踐能力的提高。為了使每個(gè)學(xué)生都有展示才能，獲得成功的機(jī)會(huì)，學(xué)校各班根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、需要等把班級(jí)內(nèi)的各種管理職能分解為一個(gè)個(gè)具體明確的崗位，如建立學(xué)習(xí)互助崗、環(huán)境保護(hù)崗、文體活動(dòng)崗等，不少班級(jí)在崗位設(shè)置上打破常規(guī)甚至可以讓學(xué)生自己提出要求，班級(jí)同意，從而為他設(shè)立特殊的崗位。在命名的過(guò)程中，學(xué)生積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性。為了給每一位學(xué)生以平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)，嘗試創(chuàng)造性地組織活動(dòng)，我們對(duì)原有的班級(jí)管理模式進(jìn)行了改革，采用全員性的班隊(duì)干部輪換制。因此，我經(jīng)常組織中隊(duì)干部進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，闡明學(xué)生自主管理管理的意義，提出要求，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理，制定出相應(yīng)的可操作性強(qiáng)的班規(guī)。學(xué)生自主管理管理中隊(duì)的自覺(jué)性急需引導(dǎo)和培養(yǎng)。根據(jù)量化所得的數(shù)據(jù)對(duì)提高學(xué)生身心素養(yǎng)成效進(jìn)行分析。少先隊(duì)工作要與學(xué)校教育緊密配合。所有成年人的這種干項(xiàng)和指導(dǎo)，只能培養(yǎng)出一代機(jī)器。從積極的意義上理解，這種未完成性是指：在我們的學(xué)生身上，具有豐富的潛能，存在著廣闊的發(fā)展空間，蘊(yùn)藏著對(duì)于復(fù)興中華民族大業(yè)至關(guān)重要的人力資源。這次課程改革對(duì)于學(xué)生的看法堅(jiān)持了以下三個(gè)要點(diǎn)。 在咱們中國(guó)的草原上，日本孩子用過(guò)的雜物都用塑料袋裝好帶走。久而久之在家長(zhǎng)的“保護(hù)傘”下，孩子變得不敢面對(duì)挫折，不敢承擔(dān)責(zé)任，導(dǎo)致行為習(xí)慣很差，處事能力喪失，有些性格內(nèi)向的孩子還會(huì)出現(xiàn)懦弱，不喜歡和別人交流，害怕生人?；诜e極“視閾”提高小學(xué)生自主管理能力的實(shí)踐研究仙源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組[摘要]：學(xué)生自主管理，是新德育教育中一個(gè)重要的組成部分，學(xué)生自主管理具有強(qiáng)大的育人功能，具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力功能，具有體育教育功能和思想道德教育功能。學(xué)校的能力培養(yǎng)也存在著很多弊端，小學(xué)搞素質(zhì)教育多年，但是總是逃脫不了在老師的指揮棒下學(xué)習(xí)，在老師的呵護(hù)下活動(dòng)，小學(xué)生處事能力，勞動(dòng)能力，組織能力，情感處理能力，在整個(gè)小學(xué)階段并沒(méi)有引起足夠的重視，老師的教棒在束縛著孩子能力的發(fā)展，從下面《中日學(xué)生夏令營(yíng)的較量》可以更近距離了解中國(guó)學(xué)生的能力。他們發(fā)現(xiàn)了百靈鳥蛋，馬上用小木棍圍起來(lái)，提醒大家不要踩。 第一作為生活在一定社會(huì)條件下的人，人與人之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，使學(xué)生具有“被決定”的一面。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展是這次課程改革的一項(xiàng)重要使命。少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)工作的指導(dǎo)者，要充分發(fā)揮少先隊(duì)員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。三、課題的實(shí)施（一）學(xué)生對(duì)少先隊(duì)自主管理需求的調(diào)查 內(nèi)容的確定，直接影響學(xué)生自主管理是否真正尋求了一種能實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)提高的模式，能多方面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)領(lǐng)域得以發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，直接影響著學(xué)生自主管理的過(guò)程與效果。標(biāo)準(zhǔn)制定選擇依據(jù)是學(xué)生的工作量和操作適宜難易程度，參考一下標(biāo)準(zhǔn)：（1）是否有益于學(xué)生的思想品德教育；（2）自主管理管理范圍是否適合學(xué)生；（3）所自主管理的內(nèi)容是否豐富，以便能進(jìn)行比較長(zhǎng)時(shí)間的探究；（4）所選自主管理內(nèi)容應(yīng)該適合在學(xué)校進(jìn)行檢測(cè)。剛開始時(shí)班主任一定要協(xié)助班隊(duì)委員，精心指導(dǎo)，實(shí)踐中再恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候放權(quán)給班隊(duì)干部。低年級(jí)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)對(duì)所承擔(dān)的崗位任務(wù)負(fù)責(zé)，并學(xué)習(xí)如何開展自評(píng)和他評(píng)；中年級(jí)給予每個(gè)學(xué)生依次在班級(jí)、中隊(duì)干部崗位上服務(wù)、鍛煉一個(gè)月，學(xué)會(huì)在教師的指導(dǎo)下開展班級(jí)工作，嘗試通過(guò)就職演說(shuō)、中期評(píng)價(jià)、離職演說(shuō)3個(gè)階段的目標(biāo)表達(dá)、檢查實(shí)施和診斷反思，使學(xué)生在創(chuàng)造解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)組織、學(xué)合作、學(xué)服務(wù)、學(xué)創(chuàng)造；高年級(jí)則在班內(nèi)輪換的基礎(chǔ)上，參與學(xué)校干部崗位的競(jìng)崗輪換性地開展活動(dòng)，使學(xué)生在自身社會(huì)化的過(guò)程中獲得富有個(gè)性的主動(dòng)發(fā)展。有的以喜愛(ài)的動(dòng)植物名字命名，有的以崇敬的英雄人物的名字命名……同時(shí)我們讓小組成員共同制定目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，在小組中當(dāng)家作主，學(xué)會(huì)自主管理?？傊?，我們力求使每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)管理中找到了自己滿意的位置，做到“人人有崗位”，讓學(xué)生在發(fā)揮自己作用中，看到自己的價(jià)值，在班級(jí)中取得有利的地位，從而激發(fā)其參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。 （三） 班級(jí)的建設(shè)和管理 少先隊(duì)小干部是少先隊(duì)組織中一個(gè)不可忽視的重要的管理力量，如何發(fā)揮隊(duì)干部的作用，使少先隊(duì)小干部全身心的為其他隊(duì)員服務(wù)，是少先隊(duì)管理過(guò)程中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此，組織機(jī)構(gòu)的建立為班級(jí)的管理裝備了“火車頭”，為班級(jí)的發(fā)展指明了方向是大隊(duì)和班級(jí)、中隊(duì)和班級(jí)的紐帶。 隊(duì)干部輪換制是目前少先隊(duì)組織中正大力提倡的一種提高隊(duì)員素質(zhì)的好方法。 充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生自主管理管理的意識(shí)和參與欲望，愛(ài)護(hù)學(xué)生自主管理管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。”聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的可持續(xù)發(fā)展教育，其核心理念就是尊重，沒(méi)有尊重，就沒(méi)有教育。就這樣平靜地上完了早讀，也結(jié)束了本期的共讀。如何讓自己的班級(jí)充滿活力，充滿人情味，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的“家”，應(yīng)該是我們班主任工作的一個(gè)努力方向。這就要求活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須具有趣味性。 （2）指導(dǎo)班干部積極主動(dòng)地工作。（課前準(zhǔn)備及時(shí)；認(rèn)真聽課；作業(yè)及時(shí)交；自修時(shí)間不說(shuō)話、不離開座位）紀(jì)律委員 前檢查組員的課前準(zhǔn)備情況 管理本組成員課間活動(dòng)情況，杜絕追跑現(xiàn)象 管理本組紀(jì)律，負(fù)責(zé)記錄組員在路隊(duì)、集會(huì)等活動(dòng)中的表現(xiàn) 和核心組長(zhǎng)一起負(fù)責(zé)考評(píng)。 （1）民主組建小研究部的過(guò)程就是學(xué)生自我管理的過(guò)程。在輔導(dǎo)員參與的情況下對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思。重在形成學(xué)校優(yōu)良的秩序。②大隊(duì)部制訂三項(xiàng)競(jìng)賽的評(píng)分表和統(tǒng)計(jì)表，在醒目位置制作競(jìng)賽日況牌，周況牌。大隊(duì)部每日登記、統(tǒng)計(jì)，每周進(jìn)行結(jié)分統(tǒng)計(jì)評(píng)比，按得分高低排列各班本周的獎(jiǎng)次，頒發(fā)相應(yīng)的流動(dòng)紅旗。②原則：以三項(xiàng)競(jìng)賽分?jǐn)?shù)和加分分?jǐn)?shù)的總和為依據(jù)，前兩位的為優(yōu)秀班級(jí)。②檢查校服情況，按要求除特殊情況外必須穿校服進(jìn)入校園，③每組組長(zhǎng)檢查當(dāng)日迎賓站崗的人員是否到齊，如果有事必定提前向組長(zhǎng)請(qǐng)假。漸漸地，孩子們變得越來(lái)越不善于表達(dá)自己，也沒(méi)有舞臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自己，就算