【正文】 (四)論文用張、裝訂、打印份數(shù)與字體要求論文用張一律為A4紙，左側(cè)裝訂。畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的報(bào)告每位學(xué)員必須在撰寫畢業(yè)論文前參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并撰寫出具有一定價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。文章不厭百回改。如果寫得緊緊巴巴，就會(huì)給修改帶來麻煩。實(shí)踐中很多人怠于擬寫提綱。有了論文提綱，指導(dǎo)教師可以幫助我們隨時(shí)疏通思路，修正論題、安排布局、改進(jìn)不完善的地方。引用著作類——如：《馬克思恩格斯選集》，第四卷上冊(cè)，人民出版社1972年版，第26頁。無論是直接引用，還是間接引用，都要注明出處，說明是誰說的。因?yàn)槿魏螌W(xué)術(shù)研究成果的搜集整理資料、定稿都或多或少借鑒、參考他人的研究成果。它在全文中起到了引路的作用。這類標(biāo)題明確交待了作者的研究方法和總思路，可以小題大做，旁征博引，如《反訴中可以列第三人》?！罚?） 提問式標(biāo)題。（三）論文的結(jié)構(gòu) 有了較為充實(shí)的材料、確切的選題、豐滿的內(nèi)容，就要考慮文章的結(jié)構(gòu)了。同時(shí)要防止使自己陷入到龐雜的材料中被別人的論點(diǎn)牽著鼻子走。整理材料的過程應(yīng)當(dāng)是便搜集便整理。 擇取材料。能否做好材料搜集工作，直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。文章內(nèi)容的客觀性是指，文章的觀點(diǎn)要有根據(jù)。 內(nèi)容的新穎性。這樣的選題，不但具有重要的理論價(jià)值，同時(shí)也具有重要的實(shí)踐意義。對(duì)我們法學(xué)專業(yè)的要求就是理論上的“創(chuàng)見”和實(shí)踐上的“實(shí)效”。所以說，盡管教育手段有一定的差異，教育的方向和目標(biāo)依然沒有脫離開一般高等院校的基本要求。 鑒于遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)，法律專業(yè)的學(xué)生撰寫畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)結(jié)合成人學(xué)生辦理具體案件或參與相關(guān)執(zhí)法活動(dòng)的情況，在本著實(shí)事求是、忠于法律的原則的基礎(chǔ)上，緊密圍繞法學(xué)專業(yè)課程，或開展理論討論，提出立法建議；或分析案情、解決案件中的疑難問題。無疑，如何才能達(dá)到厚積薄發(fā)的程度,如何成功的撰寫畢業(yè)論文，完成寒窗苦讀的最后一搏，會(huì)在某些學(xué)生的心中產(chǎn)生出一種出手不凡的企盼。（60分以下為不及格，60分—70分為及格，70分—80分為中，80分—90分為良好，90分—100分為優(yōu)） 答辯結(jié)束后，當(dāng)場(chǎng)公布答辯成績(jī)。答辯組成員對(duì)答辯學(xué)生的答辯成績(jī)有最終意見保留權(quán)。文法系各專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)督促課程責(zé)任按時(shí)完成以上工作并于文法系確定的時(shí)間將各專業(yè)成績(jī)單和匯總表統(tǒng)一交到系里。（3）合理制定各個(gè)專業(yè)答辯工作流程，安排答辯時(shí)間、答辯程序和答辯內(nèi)容，切實(shí)提高畢業(yè)論文答辯質(zhì)量。試點(diǎn)電大應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范和落實(shí)，要注重提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源，如實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)音像教材等，特別要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)實(shí)驗(yàn)課件，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)中央電大和大連電大制定的各專業(yè)、各課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱及教學(xué)實(shí)施方案，確定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則。2．社會(huì)實(shí)踐。指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的調(diào)查報(bào)告和畢業(yè)論文經(jīng)答辯發(fā)現(xiàn)全文抄襲者達(dá)指導(dǎo)總數(shù)的20%者取消指導(dǎo)資格。（2）與學(xué)生形成有效的聯(lián)系方式，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的形成有指導(dǎo)過程紀(jì)錄（3）指導(dǎo)學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用材料，進(jìn)行嚴(yán)肅論證、科學(xué)闡述。對(duì)于及格率低于百分之五十的學(xué)科應(yīng)當(dāng)作出1000字以上的試卷分析。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核以社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告和具有本專業(yè)學(xué)術(shù)理論價(jià)值的畢業(yè)論文的寫作與答辯為終結(jié)。在出現(xiàn)異常情況的時(shí)候直接與教研室主任溝通。 三、文法系管理流程（一）教師崗位聘用工作流程專職教師的崗位聘用（1）經(jīng)教研室討論，系主任同意專職教師按照學(xué)?！耙恢鲀筛薄钡恼n程確定原則確定自己的教學(xué)課程目標(biāo)，并對(duì)已經(jīng)確定的目標(biāo)課程的教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)； （2）如果在本學(xué)期沒有專職教師已經(jīng)確定的的目標(biāo)課程，則專職教師應(yīng)當(dāng)在經(jīng)過教研室討論、系主任同意的前提下對(duì)自己確定本學(xué)期的課程進(jìn)行試講，在教研室對(duì)該教師所選擇的課程進(jìn)行考核論證認(rèn)為無異議的情況下教研室主任上報(bào)系主任批準(zhǔn)；（3）系主任經(jīng)系務(wù)委員會(huì)討論認(rèn)為無異議，批準(zhǔn)并上報(bào)學(xué)校人事部審核、教務(wù)處備案；（4）下達(dá)教學(xué)任務(wù)書，教學(xué)任務(wù)書一經(jīng)下達(dá)，該教師就要對(duì)本學(xué)期所確定的課程以“課程教師”的身份進(jìn)入工作。負(fù)責(zé)對(duì)所管專業(yè)的師資配備。按照學(xué)校的規(guī)定，在教師完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的前提下，安排教師的校外兼課并進(jìn)行考核負(fù)責(zé)本部門“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的研究工作。文法系專業(yè)負(fù)責(zé)人經(jīng)文法系教研室主任推薦、系主任審核批準(zhǔn)，各專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)教研室主任負(fù)責(zé)。文法系副主任在經(jīng)民主評(píng)議、校黨委考核后校長(zhǎng)任命，副主任協(xié)助主任工作。確定教研室主任、專業(yè)責(zé)任人以及課程責(zé)任教師的選聘工作。組織本教研室的教師進(jìn)行教學(xué)模式改革的探索與研究。遵守學(xué)校的教學(xué)紀(jì)律及各項(xiàng)規(guī)章制度，接受學(xué)校的教學(xué)檢查與教學(xué)監(jiān)督課程責(zé)任教師對(duì)所承擔(dān)的課程教學(xué)負(fù)責(zé)，包括教學(xué)資源的建設(shè)，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形成性考核，每學(xué)期初必須制定教學(xué)實(shí)施細(xì)則，工作計(jì)劃，每學(xué)期末對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。 專業(yè)責(zé)任教師對(duì)所承擔(dān)專業(yè)的課程網(wǎng)上資源進(jìn)行督促檢查。各專業(yè)負(fù)責(zé)人安排集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的輔導(dǎo) 。批閱應(yīng)當(dāng)?shù)韧谄谀┰嚲淼呐喅潭?，并?duì)每一個(gè)教學(xué)班的試卷情況做出分析總結(jié)。調(diào)查報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括：調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的地點(diǎn)、調(diào)查的對(duì)象、調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的結(jié)論。對(duì)于首稿即已基本成型的文章，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解其寫作的過程與實(shí)際水平，要向?qū)W生指出文章中應(yīng)當(dāng)有60%的獨(dú)立創(chuàng)作。 一、實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要形式實(shí)踐環(huán)節(jié)一般包括課程實(shí)踐和集中實(shí)踐兩部分，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)又分為社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。每學(xué)期由系主任代表專業(yè)管理委員會(huì)部署全系的實(shí)踐教學(xué)工作。 3．師資隊(duì)伍。具體要求見《中央廣播電視大學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范》（見電校教[2004]32號(hào)）。（2）認(rèn)真組建答辯小組，嚴(yán)格選聘答辯主持人和答辯小組成員。任課教師負(fù)責(zé)把學(xué)員的各次成績(jī)按學(xué)號(hào)順序填制形成性考核成績(jī)?nèi)?lián)單。二、 組成畢業(yè)論文答辯組答辯組成員由符合論文指導(dǎo)資格的教師組成。（1）首先應(yīng)當(dāng)由學(xué)生概括性介紹自己論文寫作的理論意義或?qū)嵺`意義，說明文章的價(jià)值。 答辯紀(jì)律檢查組對(duì)答辯工作中出現(xiàn)的違法違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行紀(jì)律監(jiān)督，并有權(quán)向論文答辯工作委員會(huì)反映。這樣做的指導(dǎo)思想是：通過參加實(shí)踐，使學(xué)生在課堂上學(xué)的理論知識(shí)與司法實(shí)踐相結(jié)合，并使這些知識(shí)在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，同時(shí)也是為了鍛煉與增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力?！边@就是說，普通高等學(xué)校本科教育的人才培養(yǎng)主要是通過校園式的學(xué)習(xí)、討論，通過環(huán)境的熏陶來達(dá)到對(duì)人才的人格教育、文化素質(zhì)的塑造教育、尊嚴(yán)教育，而非簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)的堆砌和灌輸。”可見選題適當(dāng)與否是論文寫作中的關(guān)鍵一環(huán)。理論的學(xué)術(shù)價(jià)值即專門的學(xué)術(shù)研究而得出的具有邏輯性的科學(xué)結(jié)論；對(duì)法學(xué)實(shí)踐的研究，用理論研究成果指導(dǎo)實(shí)踐而得出的結(jié)論，也具有學(xué)術(shù)上的價(jià)值，我們稱之為實(shí)踐的學(xué)術(shù)價(jià)值。我們可以在自己充分研究的基礎(chǔ)上，提出新的一說。當(dāng)然創(chuàng)新要有規(guī)矩，要符合這門學(xué)問的發(fā)展規(guī)律，不能為了創(chuàng)新而違背科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。偏重于實(shí)踐選題的，也要防止使論文成為堆砌材料、湊字?jǐn)?shù)、缺乏邏輯論證力量的總結(jié)。而且，在我們占有了相當(dāng)多的材料后，才能發(fā)現(xiàn)哪些問題前人還沒有研究過，哪些問題還沒有解決。“事實(shí)不僅是勝于雄辯的東西，而且是證據(jù)確鑿的東西。或增或減、或裁或留，從而形成一個(gè)緊緊圍繞論題服務(wù)的材料系統(tǒng)。有些論題的材料可能很少，但這并不妨礙在有限的材料的基礎(chǔ)上寫好論文。常見的標(biāo)題有：（1） 直接揭示論題的實(shí)質(zhì)。這樣的標(biāo)題從文字不能看出作者的觀點(diǎn)，只是界定了文章的論述范圍和內(nèi)容。正文。作者是便分析，便作結(jié)論，幾層思想表達(dá)完畢也就無需再畫蛇添足了。