報(bào)告總結(jié)：20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 這一次的教學(xué)嘗試讓我意識(shí)到，身為教師要對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)常性的反思，要不斷思考如何更好地開展課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)理論的同時(shí)要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新、要敢于改變。評(píng)價(jià)后該學(xué)生還想再次嘗試以獲得更好的肯定，其他同學(xué)也想?yún)⑴c從而獲得老師的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)才是適當(dāng)?shù)?、積極的。這說起來容易，鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持哪怕20分鐘也行，實(shí)踐起來卻不是那么容易，一是學(xué)生們不只是學(xué)習(xí)英語這一門學(xué)科，現(xiàn)在的小學(xué)生課業(yè)壓力也不?。欢菍W(xué)生多懶散，家長(zhǎng)也不重視，無人監(jiān)督學(xué)習(xí)，種種原因?qū)е聦W(xué)生只有在校時(shí)老師帶領(lǐng)著讀讀英語，這就顯得僅有的英語課堂時(shí)間的珍貴，不但要上好英語課，更要讓學(xué)生在英語課堂上能感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)英語上有所得，并將這“得”延續(xù)到課下，能在課下完成英語學(xué)習(xí)非常重要的“讀”的作業(yè)。主情景圖的人物都要求換成同學(xué)們，涉及教師的則要求替換成同學(xué)們的老師，先引導(dǎo)他們說幾次，直接用英語介紹自己的同學(xué)和老師，學(xué)生們很興奮，課堂一下子活躍了起來，大家都覺得很有意思，也紛紛舉手，當(dāng)然，也有學(xué)生因緊張而說漏了詞，這時(shí)候，不需要我提示，就有別的學(xué)生積極地幫忙把詞“填”回去，在全班同學(xué)的注視和鼓勵(lì)下，“出錯(cuò)”的同學(xué)也能順利過關(guān)。由此，我就比較困惑于這部分內(nèi)容難道只能作為單元教學(xué)的總結(jié)的檢驗(yàn)角色嗎？經(jīng)過思考，我在教學(xué)實(shí)踐中作了些嘗試。2. 積極探索以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作育人機(jī)制，不斷推進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)的無縫接軌。實(shí)時(shí)收集教育教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)、反思，結(jié)集出版有價(jià)值的校本教材。（二）重視中心工作，完善教學(xué)管理。以教育為先導(dǎo)，以行為教育為基礎(chǔ)，以規(guī)章制度為保證，以檢查督促為載體，大力推進(jìn)學(xué)生文明養(yǎng)成教育，特別是文明禮儀、行為規(guī)范和紀(jì)律教育，堅(jiān)持不懈抓好學(xué)生文明禮儀和行為規(guī)范養(yǎng)成教育、安全教育、法制教育、理想前途教育等，讓學(xué)生做到人格自尊，行為自律，學(xué)習(xí)自主，生活自理。五、努力方向，推進(jìn)學(xué)本課堂建設(shè)，著力研究“教什么”，通過多種形式的教研活動(dòng)引領(lǐng)教師深入鉆研教材。最后一次檢查進(jìn)行考核打分。、青年教師與新教師培訓(xùn)骨干教師通過講示范課、做講座的形式促進(jìn)其專業(yè)能力不斷提升，同時(shí)每位骨干教師帶一名徒弟，開學(xué)初進(jìn)行隆重的師徒結(jié)對(duì)儀式，互贈(zèng)禮物，規(guī)定每學(xué)期至少指導(dǎo)徒弟三節(jié)課，并且讓徒弟聽?zhēng)煾等?jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。后兩次閱讀通過網(wǎng)絡(luò)交流的形式進(jìn)行。學(xué)校要求每個(gè)孩子每天至少閱讀半小時(shí)，各班定期開展豐富多彩的課外閱讀成果展示、交流活動(dòng)（如故事會(huì)、朗誦會(huì)、手抄報(bào)展評(píng)、課外閱讀競(jìng)賽、利用課前兩到三分鐘讓學(xué)生展示自己的讀書成果、評(píng)比“讀書達(dá)人”、設(shè)置讀書記錄單、家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行“書香家庭”、“讀書小明星”的頒獎(jiǎng)等活動(dòng)）。同頻互動(dòng)課，2019年12月11日，為進(jìn)一步提升年輕教師專業(yè)發(fā)展水平，東勝區(qū)第五小學(xué)與手拉手學(xué)校烏審旗沙爾利格中心小學(xué)組織開展了“在同課中磨礪，在異構(gòu)中升華”的主題研討活動(dòng)。各組匯集集體的智慧，對(duì)所選的課進(jìn)行了全面的研究和準(zhǔn)備。國學(xué)課程：一年級(jí)《弟子規(guī)》，二年級(jí)《三字經(jīng)》，三年級(jí)《小古文》，四年級(jí)《增廣賢文》，五年級(jí)《宋詞》，六年級(jí)《論語》，同時(shí)每個(gè)年級(jí)外增必備古詩詞30首。20192020學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)課堂教學(xué)是完成國家課程標(biāo)準(zhǔn)的主要形式，課堂教學(xué)是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生思維的主渠道，課堂教學(xué)依靠教師來實(shí)施。德育課程包括禮儀課程和班本課程。第二階段賽課階段，分學(xué)科進(jìn)行賽課、說課、評(píng)課、磨課闡述。兩校的校長(zhǎng)與語文老師參與了整個(gè)活動(dòng)。教師專業(yè)閱讀有序進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期共讀一本教育類書籍，假期自讀一本書籍，每月組織一次讀書沙龍活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，每次閱讀留30分鐘現(xiàn)場(chǎng)讀書時(shí)間，10—20分鐘交流時(shí)間，上學(xué)期共讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》，本學(xué)期共讀《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》。⑵專業(yè)寫作每學(xué)期都有教師都要進(jìn)行專業(yè)寫作，寫讀后感、隨筆、教育故事和案例，本學(xué)期上傳圍繞課題開展工作的案例或教育故事一篇，要求每篇字?jǐn)?shù)不少于1000字。骨干教師不僅帶校內(nèi)年輕教師，同時(shí)帶一位實(shí)習(xí)教師，全力指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師的成長(zhǎng)。堅(jiān)持執(zhí)行“日巡課”制度，教科室成立督查小組，重點(diǎn)規(guī)范課堂教學(xué)行為，要求全體科任老師嚴(yán)格按計(jì)劃、按目標(biāo)、按要求授課，杜絕教師無案上課、遲到、早退、隨意調(diào)課、無故缺課、接打手機(jī)、體罰變相體罰學(xué)生等現(xiàn)象。，加大年輕教師培養(yǎng)力度。繼續(xù)推進(jìn)
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