【正文】 只有借助于情感的能動和催化，受教育者才會愉快主動地接受教育。愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。可見，學校中的教育教學工作，德育為首?！　　笆陿淠?，百年樹人”，這是中國自古傳誦至今的俗語。輔導(dǎo)員工作的好壞決定著班級的班風、學風，決定著班級學生的質(zhì)量，進而決定了整個學校的教育質(zhì)量。輔導(dǎo)員要以良好的儀表形象影響學生。輔導(dǎo)員對教育事業(yè)的極端忠誠，對學生的無私奉獻，對工作的兢兢業(yè)業(yè)、一片丹心、埋頭耕耘。實踐證明，愛是師生聯(lián)系感情的基礎(chǔ)，是師生間相互了解的先決條件，也是教育好學生，特別是后進生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，但沒有“嚴”字把關(guān)落實，教育工作也難以取得成效。二、要以愛動其心，愛在細微處應(yīng)用情感教育對學生開展工作應(yīng)堅持以心換心，以愛換愛，以真誠換真誠，以信任換信任，這樣才能把學生工作不斷推向一個新的高度。西方有位著名的管理學家曾說過，現(xiàn)代的管理三分靠技術(shù)，七分靠情感。不斷探索工作新方法，樹立新觀念，開啟新思維，講求新藝術(shù)，開創(chuàng)輔導(dǎo)員工作新局面，把班級培養(yǎng)成積極向上的集體，把學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才?，F(xiàn)代管理心理學認為情緒在社會生活中起著重要的作用。這樣才能用自己至誠的心去溫暖需要溫暖的心。同時教師要善于把自己優(yōu)秀的人格魅力傳染給學生，使學生在良好的氛圍中健康成長。情感教育不是通過說教能達到目的的，他是通過教師的情感、態(tài)度和各種語言來感染、影響和引導(dǎo)學生情感的健康發(fā)展。教師應(yīng)該愛學生。大多數(shù)自然和人文科學課程排斥了情感因素，缺乏情感表白的內(nèi)容和基礎(chǔ)。巴甫洛夫經(jīng)過實驗證明了情感對大腦皮層的有效工作有著巨大的作用：積極的情感增進它的工作，消極的情感則阻礙壓抑它的工作，心理學家也認為，積極的情感是人的一切活動（無論是體力活動還是腦力活動）的強有力的發(fā)動者和鼓舞者，在教學中，情感具有引動、定向、激勵和強化的作用，直接影響著學生對教學活動的參與及內(nèi)化。我長長的嘆一口氣，從中體會到了教學目的已經(jīng)達到了。比如講到高尚情操的培養(yǎng)這一方面時，如果只利用課中的資料，祖國大好河山、家鄉(xiāng)的秀美、人民的樸實是很難達到這一目標的。二是與學生玩在一起，凈化了學校生活空氣，引導(dǎo)學生向文明的生活方式邁進。每當看到或聽到這些情況時，我總是在想，我們每一位教師都能不能利用情感去推開學生心靈的窗戶，看看他們在想什么，聽聽他們要做什么。學生的學習負擔過重，以及家庭社會環(huán)境的影響，造成部分學生的“厭學”思想，這些學生對學習不感興趣，人生觀、價值觀的取向出現(xiàn)了偏差。通過開展“小龍人”評比活動，孩子們了明白什么是老師積極鼓勵的，什么是老師不讓做的或不能做的。 [初步體驗] “上課了，該學習了。如可以創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭機制，為學生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會；可以設(shè)置游戲性教學情境，把新知識寓于游戲活動中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)；還可以創(chuàng)設(shè)操作性情境，組織學生自己動手測量、演示或操作，獲得學習成效，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。 預(yù)設(shè)課堂的“微笑與耐心” 每次備課，教師都要提醒自己要用微笑的方式投入教學中，要在教學設(shè)計中時時提醒自己用微笑與學生交流信息，用耐心與學生作伴，學生才會受到更大的鼓勵，從而更加相信老師，給予老師最積極主動的反饋?！边@一理念要求我們預(yù)設(shè)教學流程時首先要考慮挖掘數(shù)學本身的魅力，把知識還原成生活中的數(shù)學現(xiàn)象，使他們的學習與周圍的現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來，讓學生感到數(shù)學就在他們身邊，例如：在教學“角的認識”時，老師可以考慮事先布置學生帶一些成角的物品前來，課上老師讓同學們看一看、摸一摸?！?缺少師生間的情感交流與互動，套用再好的名師的教學設(shè)計，效果也要打折扣。很少有教師在備課時就考慮如何在數(shù)學教學中滲透和體現(xiàn)數(shù)學情感教育。 書上的練習：小小交通員。 體驗方向的相對性。 在社會發(fā)展和社會競爭不斷加劇的今天，學生從小參與學業(yè)的競爭，加上家長們過高的期望，孩子們所經(jīng)受的壓力源大大增加。一般性格外向的學生比較豁達、開朗，在平時的學習和生活中遇到不開心的事情，大多能想得通，很容易就得到解脫。 學校的花壇里，有各種各樣的花草樹木，在微風中搖曳生姿，請學生坐在花壇邊寫生，唱歌，這是多么合諧，多么愜意。同時，我們還要求學生在觀察、訪問的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，通過集體討論，共同查找資料、集體來解決問題。實踐活動是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)和源泉，也是改變舊情感，培養(yǎng)新情感的途徑和手段。對違反紀律的小朋友可以直接進行批評、指出。使學生時時刻刻覺得自己在朝著更高的目標前進，并能對照目標時時檢驗自己，體會成功的喜悅?；氐浇淌液螅尯⒆觽兠约旱男抡n桌，摸摸新課本，告訴他們新桌椅要愛護，課本要認識，要保管好。 那么，如何在小學低年級中隊集體建設(shè)中進行情感教育呢？ 一、在微笑中引渡學生的情感。對于這一年的教學而言，我的課堂教學中，預(yù)設(shè)大于生成。新課標注重對孩子識字能力的培養(yǎng)，要求識記的生字數(shù)只是要求認知的生字數(shù)的一半左右。上課不到十分鐘就有人要去廁所，不讓去怎么行？讓去吧，呼啦一下就走了半班，教師里空空的，孩子們在樓道上跑來跑去也不象話?。∥艺f的話他們能接受嗎？他們聽懂我在說什么了嗎？教學上，我該怎么下手？哪里是我的切入點？我讀小學的時候是拼音實驗班出身，可怎么教拼音就這么難？那些小不點們心里在想什么？他們會不會覺得這個語文老師講什么都不懂？他們回家會對父母怎么說我這個語文老師？……一大堆的問題都擺到我的面前，我找不到解決的辦法，心里很不是滋味——一年級的孩子?。∷麄兪悄敲吹乜释R，正是打基礎(chǔ)的時候，遇到我這樣沒經(jīng)驗的老師可怎么好??？一個都誤不得的?。　皩⒆迂撠?，對家長負責”是我一直以來的教學宗旨，可如今這個局面又算什么？哭，哭過了；惱，惱完了。下課的時候看看隔壁班的老師，咦，人家怎么才教“a o e””？我的心里隱隱地覺得有些不對勁，好不容易熬到放學回家，趕緊打開電腦，搜出一些與一年級教學有關(guān)的教案、心得，一一地保存下來欣賞、揣摩。工作的第一年卻是最長，那是一生的記憶。因此他們需要的是我們的幫助。對于那些樂于助人，拾金不昧，講文明懂禮貌的學生進行加分，對于那些打架，罵人，亂扔果皮紙屑的出現(xiàn)不文明不道德的學生進行記錄扣分。思想品德的成績應(yīng)以平時在學校的一言一行為依據(jù)，平時的行為表現(xiàn)占期末成績的百分之六十，期末試卷的成績占期末成績的百分之四十。 學校方面。這就是說無論怎樣的人才，也首先必須是“人”（社會意義上的有理想、有道德、有文化、有紀律的人，而不是一般生物學意義上的。孩子正處于在道德觀念，道德行為初步形成的時期。像這樣的情況數(shù)不勝數(shù)。而在誠信、友愛、尊重、責任心等方面的教育嚴重不足。大力宣傳講文明有道德的先進人和事情，讓孩子有一個良好的社會氛圍。要想對德育教育的工作進行進一步的良好的開展,就必須在這三方面著手。人們都會從他們身上獲得很大的幫助。學生們聽了我的回答疑惑不解的問，“哪一門學科最重要呢”。在今天，也有人認為，所有的教育都是道德教育。摘要】在許多人心中，學校是一片凈土。去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。從中學生可以養(yǎng)成認真細致的優(yōu)良習。 通過少先隊組織對學生進行德育教育。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。因此，抽象的道德戒律，光*說教是不能深入人心的。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。我校積極探索靈活多變的教育方法，結(jié)合章丘市教育系統(tǒng)開展的“學習年”活動，在師生中展開了“老師學”，“我也學”的活動。 加強小學生教育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。例如：在”母親節(jié)：到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。 人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。二、重在實踐，體驗過程學校必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心里”。 加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安做出的重大決策。為了真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，從而形成了良好的校風。因此，抽象道德戒律，光說教是不能深入人心的。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母做一頓可口的飯菜，有的學生為父母洗一件衣服。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實它。以“學習年”活動為東風，強化學習的氛圍。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。表達出了他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。 低年級學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。如在體育課上可以培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。 六、啟發(fā)誘導(dǎo)堅持正面教育。還可以組織學生廣泛開展“社區(qū)假日小隊”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。而目前，有的小學的教育存在著誤區(qū)和盲區(qū)，它為當前小學德育工作提出了新的艱巨任務(wù)。因為我們有多方面的理由表明，教育從根本上涉及到個體內(nèi)部價值體系的發(fā)展。我語重心長的回答道,“是你們學習的思想品德課最為重要”。反而,一個人他的學習成績非常優(yōu)秀，但是他的道德品質(zhì)最差，他對社會的危害也就最大。以至于一些孩子對是非混淆不清，對人，對事缺乏責任感。我國家庭教育的這些作法，可以使孩子較好的掌握書本知識。思想比較單純，辨別是非曲直的能力有限。只顧自己，不管他人的人）然后才談得上“才”。學校是學生學習知識培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的最有益的場所。兩者合一才是一名學生思想品德課的最終成績。并且與班級德育紅旗掛鉤和自己的思想品德成績掛鉤。只要我們真的付出了，,在我和班主任的反復(fù)提醒和監(jiān)督下,慢慢養(yǎng)成了良好的學習習慣,成績也就提升了.對我而言，工作的這第一年，過得很漫長——因為，我是老師，我教小學一年級。然而畢竟是缺少經(jīng)驗的，總覺得要上出自己的風格，所以對別人的經(jīng)驗，總帶著一種批判性的眼光去看，一段時間下來也沒學到什么經(jīng)驗，眼看著期中考就快到了，心中不由緊張起來。找到走出困境的辦法，才是我的當務(wù)之急。識字能力對孩子的閱讀、寫作都是十分重要的能力，而且是語文教學的一大塊，自然是不能忽視的教學目標之一。不是我將孩子們的思維定得太死了，而是我的預(yù)案準備了好幾套。情感，是人對于客觀現(xiàn)實的態(tài)度的體驗。 一年級新生剛?cè)雽W，他們的學習生活將發(fā)生質(zhì)的變化，這一階段也是他們生活中的一個重大的轉(zhuǎn)折。這些小事看似瑣碎、簡單，但對消除孩子心中的陌生感，縮短師生之間的距離是至關(guān)重要的。又如學期競賽欄中，一個有趣的標題——“小船開開，滿載而歸”，配上對應(yīng)的內(nèi)容：人人有一艘船，自己做船老大，平時表現(xiàn)出色，獲得的表揚多的可憑平時的獎品來得小魚。人人都可以競爭上崗，不但學會了服務(wù)，學會了管理，更鍛煉自己、展示自我。如教會學生做值日，讓孩子們自己動手為教室、桌椅擦臉，讓自己的教室變得更加整潔、美觀，從中體會勞動可以創(chuàng)造美，培養(yǎng)愛勞動的情感。在這個并不簡單的過程中，逐步培養(yǎng)學生強烈的求知欲，甚至可以包括驚訝感、懷疑感、確信感等情感體驗。請學生面對著這些美好的事物，想像著如果你是花壇中的一朵花或一棵草，你希望小朋友們怎么對待你呢？學生想出的話多么動人：“愛我，護我，常來看我”、“我的綠，你的美，要好好愛護”、“我想在每天早上喝點水”等。但由于這種學生的情感變化較快，有時就顯得沖動、魯莽。作為低年級的中隊集體建設(shè)的輔導(dǎo)員，我們不但要帶著他們扣開知識的大門，更要領(lǐng)著他們踏著積極情感的步伐，走向新的學習和生活這是一堂曾得到省名師具體指點的的數(shù)學研討課，執(zhí)教內(nèi)容是北師大二年級上冊《方向與位置—東南西北》。 （1）以中間組為中心，給自己組用上“東南西北”取組名。 教學環(huán)節(jié)設(shè)計非常有特色，緊緊地抓住了學生的心理和認知特點。 《數(shù)學課程標準》明確提出數(shù)學學習應(yīng)當引導(dǎo)學生“能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。課堂預(yù)設(shè)決不僅僅是單純的教學技巧演練，而是教師情感與愛的傾情投入，要充分考慮情感教育，預(yù)設(shè)課堂的每一個微笑。在這一過程中，學生的學習材料都是從自己家里帶來的，是他們經(jīng)常接觸的東西，材料真實而具體，易于消除學生對教學內(nèi)容的陌生感，避免出現(xiàn)初始階段的不安情緒，從而激發(fā)了學生的學習情感。這里的微笑還包括教師親切的笑臉、優(yōu)美的語言、寬容的眼神、和藹的舉止等等。此外還可以創(chuàng)設(shè)“體驗成功”情境，讓每位學生在順境學習中體驗歡樂，在逆境探索中體驗成功，使學生擁有主動參與的豐富數(shù)學情感體驗?！薄笆裁春u探險？”“想試一試嗎？”給予簡單的心理暗示與情境誘導(dǎo)。這種活動激勵多、批評少、見效快、作用大，使全班同學都擁有了積極向上的勁頭,班主任的工作也好做多了。比如2001年的一項調(diào)查中53%的學生對化學的學習興趣不高，%的學生認為學習化學的意義是“為了更好的為建設(shè)祖國服務(wù)”，%的學生是“為了進一步發(fā)展這門學科”。現(xiàn)在我就幾點自己的看法拿來和大家一起共同探討。說粗野話的沒有了，玩那種有損于人格尊嚴的游戲沒有了，對學生的德育工作也是一種有益的促進。于是我決定把學生帶到我們家鄉(xiāng)的茶葉基地和林場去看一看。通過這些使同學們感到了家長的艱辛，就不難體會到我國各族人民的樸實，從而體驗到人民的勤勞，家鄉(xiāng)的秀美了，并上升到對祖國的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛了。做為一名教育工作者，我真誠的希望大家參與到教學的研究中來，從最基本的教學方法入手，走進學生，不遺余力的將愛灑向?qū)W生，使教與學達到相互和諧、水浮交融的境界，這是我們教學成功的標志，也是教學追求