移動學習設備在小學課堂教學中的應用與實踐-免費閱讀
【正文】 什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。目前課題組教師全部按時積極參與課題活動，撰寫案例論文，開展課堂研究，在教育科研提升質量方面起到了引領作用。視頻英語：滿足學生個性發(fā)展，學生有更多自主學習、探究學習、協(xié)作學習、展示特點的機會和環(huán)境。學習方式的轉變，絕不是意味著用一種方式代替另一種方式，而是強調由單一性轉向多樣性，由片面的學習轉向全面學習。從這個意義上講，運用信息技術輔助教學已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的單純輔助教師的“教”，而更主要的是要輔助學生的“學”。2．調研調研是學校開展課題研究的基礎，課題組教師用查找資料、類比研究、參觀訪問、研討交流的方式進行充分調研。我們在日常的教學工作中，注重踐行新課程的核心理念，關注學生需求，落實減負增效，提高教育質量。. . . .. .題 目：移動學習設備在小學課堂教學中的應用研究內容提要: 隨著技術的發(fā)展，各種移動教學設備，主要是平板電腦的飛速發(fā)展，輕薄，性能符合學校教學要求的平板設備逐步出現(xiàn)。以“關注學生需求，打造高效課堂、切實減輕負擔，提高教學質量”為工作核心；以“校本研究、培訓”為切入點，理論作支撐，教研為抓手，專家做引領，課堂做研究。在傳統(tǒng)教育里，學生獲得知識的途徑主要通過教師、課本、課外讀物，尤其是對課本知識的掌握更多的是靠教師在課堂的講解，學生掌握知識的多少取決于教師傳授知識的多少。在教學中，我們可以根據(jù)學習活動的內容和學生的實際要求，利用多媒體集成工具對知識內容進行重組、創(chuàng)作，以友好、交互的方式集成處理為學生的學習資源。在課題研究中我們主要采用了文獻研究法，行動研究法，對比研究法等研究方法進行研究。通過不同學生的小組學習共同完成任務，為學生的深入思考和交流提供
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