淺析農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀及對策畢業(yè)論文-免費閱讀
【正文】 當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)生在不斷地提高普通話的同時，自身也要不斷地獲取口語交際話題，并在生活和學(xué)習(xí)中付諸于實踐。”[9]語文教師要一視同仁的對待每個小學(xué)生，幫助他們建立自己的信心，積極思考，積極發(fā)言，讓他們互相學(xué)習(xí)、共同進步。（三）、提供資料收集途徑， 尋找有效口語話題“有效話題”就是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目的話題。針對不足的地方又如何加以改進，如何激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，自己的教學(xué)進程是否符合新課標(biāo)改革的標(biāo)準(zhǔn)等這些問題都是值得教師反思的。（三）、農(nóng)村小學(xué)生普通話不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生交流信心不足在相對偏僻落后的環(huán)境里，農(nóng)村孩子的父母文化水平大多數(shù)不是很高，使家長對孩子的語言教育就大大的減少，這也就直接影響著孩子的口語表達能力的進一步發(fā)展的可能性。例如小學(xué)語文教材第十一冊中的“有了電腦，還要練字？”。據(jù)了解，堆前有所小學(xué)由于缺語文老師，語文課只能上自習(xí)。不像城市的小學(xué)生，視野相對廣闊，從小閱讀大量的課外書籍，他們對于很多話題都有話可說。正像卡耐基在一次演講上所說“一個人的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，而85%則靠人際關(guān)系和他做人處事的能力。中國著名語言學(xué)家、教育家張志公在撰寫《漫談?wù)Z文教學(xué)》時說到“如果一個人口頭上詞句妥帖、干凈利落，寫下來就不會殘缺錯亂、拖沓累贅；口語上有條理，細致嚴(yán)密，寫下來就不會顛三倒四，矛盾百出。(2)教學(xué)課程具有實用性。淺析農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀 及對策畢業(yè)論文目 錄摘 要 IAbstract I引 言 II目 錄 III 1(一)、口語交際教學(xué)的含義及特點 1（二）、口語交際教學(xué)的意義 2有利于提高書面表達能力 2有利于提高學(xué)生素質(zhì) 2有利于促進個人全面發(fā)展 2 3（一）、農(nóng)村小學(xué)教師忽視口語交際教學(xué)的訓(xùn)練 3（二）、農(nóng)村小學(xué)生可說話題少 ，學(xué)生參與的興致不高 3三．造成農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的成因 4（一）、農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施不完善 4（二）、農(nóng)村小學(xué)生生活面窄，現(xiàn)行教材的話題與農(nóng)村小學(xué)生的生活脫節(jié) 4（三）、農(nóng)村小學(xué)生普通話不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生交流信心不足 5三．解決措施 6（一）、轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師觀念，提高口語重視程度 6（二）、提高農(nóng)村小學(xué)教師的普通話水平，樹立語言榜樣 6（三）、提供資料收集途徑， 尋找有效口語話題 7（四）、建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的交際氛圍 7參考文獻 9III (一)、口語交際教學(xué)的含義及特點何為“口語交際”？朱紹禹先生的《中學(xué)語文課程與教學(xué)論》一書中是這樣定義口語交際的：“口語交際指人們運用連貫標(biāo)準(zhǔn)的有聲語言和無聲語言交流思想、傳遞信息、表情達意的社會活動。口語交際教學(xué)的課堂是聽說結(jié)合的課堂，要求學(xué)生要帶著激情參與進來，不再是紙上談兵，而是具有實實在在的實踐效果。”[4]所以大力提高農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力，是為增強小學(xué)生的書面表達能力打下堅實的基礎(chǔ)?！盵4]當(dāng)今的現(xiàn)代化信息化社會對于用人的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是術(shù)業(yè)有專攻，還要求會表達交流，這種新型的混合人才不僅能夠解決專業(yè)上的問題，也能夠處理很多交流問題，真正地處理好自己的工作。如二年級的口語交際《我們?nèi)ァ奥糜巍薄?，教材要求學(xué)生自己組成“
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