淺析農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策畢業(yè)論文-免費(fèi)閱讀
【正文】 當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)生在不斷地提高普通話的同時(shí)，自身也要不斷地獲取口語(yǔ)交際話題，并在生活和學(xué)習(xí)中付諸于實(shí)踐。”[9]語(yǔ)文教師要一視同仁的對(duì)待每個(gè)小學(xué)生，幫助他們建立自己的信心，積極思考，積極發(fā)言，讓他們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。（三）、提供資料收集途徑， 尋找有效口語(yǔ)話題“有效話題”就是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目的話題。針對(duì)不足的地方又如何加以改進(jìn)，如何激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，自己的教學(xué)進(jìn)程是否符合新課標(biāo)改革的標(biāo)準(zhǔn)等這些問(wèn)題都是值得教師反思的。（三）、農(nóng)村小學(xué)生普通話不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生交流信心不足在相對(duì)偏僻落后的環(huán)境里，農(nóng)村孩子的父母文化水平大多數(shù)不是很高，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的語(yǔ)言教育就大大的減少，這也就直接影響著孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力的進(jìn)一步發(fā)展的可能性。例如小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)中的“有了電腦，還要練字？”。據(jù)了解，堆前有所小學(xué)由于缺語(yǔ)文老師，語(yǔ)文課只能上自習(xí)。不像城市的小學(xué)生，視野相對(duì)廣闊，從小閱讀大量的課外書(shū)籍，他們對(duì)于很多話題都有話可說(shuō)。正像卡耐基在一次演講上所說(shuō)“一個(gè)人的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，而85%則靠人際關(guān)系和他做人處事的能力。中國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家張志公在撰寫(xiě)《漫談?wù)Z文教學(xué)》時(shí)說(shuō)到“如果一個(gè)人口頭上詞句妥帖、干凈利落，寫(xiě)下來(lái)就不會(huì)殘缺錯(cuò)亂、拖沓累贅；口語(yǔ)上有條理，細(xì)致嚴(yán)密，寫(xiě)下來(lái)就不會(huì)顛三倒四，矛盾百出。(2)教學(xué)課程具有實(shí)用性。淺析農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀 及對(duì)策畢業(yè)論文目 錄摘 要 IAbstract I引 言 II目 錄 III 1(一)、口語(yǔ)交際教學(xué)的含義及特點(diǎn) 1（二）、口語(yǔ)交際教學(xué)的意義 2有利于提高書(shū)面表達(dá)能力 2有利于提高學(xué)生素質(zhì) 2有利于促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展 2 3（一）、農(nóng)村小學(xué)教師忽視口語(yǔ)交際教學(xué)的訓(xùn)練 3（二）、農(nóng)村小學(xué)生可說(shuō)話題少 ，學(xué)生參與的興致不高 3三．造成農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀的成因 4（一）、農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施不完善 4（二）、農(nóng)村小學(xué)生生活面窄，現(xiàn)行教材的話題與農(nóng)村小學(xué)生的生活脫節(jié) 4（三）、農(nóng)村小學(xué)生普通話不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生交流信心不足 5三．解決措施 6（一）、轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師觀念，提高口語(yǔ)重視程度 6（二）、提高農(nóng)村小學(xué)教師的普通話水平，樹(shù)立語(yǔ)言榜樣 6（三）、提供資料收集途徑， 尋找有效口語(yǔ)話題 7（四）、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的交際氛圍 7參考文獻(xiàn) 9III (一)、口語(yǔ)交際教學(xué)的含義及特點(diǎn)何為“口語(yǔ)交際”？朱紹禹先生的《中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》一書(shū)中是這樣定義口語(yǔ)交際的：“口語(yǔ)交際指人們運(yùn)用連貫標(biāo)準(zhǔn)的有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言交流思想、傳遞信息、表情達(dá)意的社會(huì)活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的課堂是聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的課堂，要求學(xué)生要帶著激情參與進(jìn)來(lái)，不再是紙上談兵，而是具有實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐效果?！盵4]所以大力提高農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是為增強(qiáng)小學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！盵4]當(dāng)今的現(xiàn)代化信息化社會(huì)對(duì)于用人的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是術(shù)業(yè)有專攻，還要求會(huì)表達(dá)交流，這種新型的混合人才不僅能夠解決專業(yè)上的問(wèn)題，也能夠處理很多交流問(wèn)題，真正地處理好自己的工作。如二年級(jí)的口語(yǔ)交際《我們?nèi)ァ奥糜巍薄罚滩囊髮W(xué)生自己組成“
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