電大畢業(yè)論文小學(xué)語文識字教學(xué)淺析及思考-免費閱讀
【正文】 [2]陳秀云 .《淺談小學(xué)語文識字教學(xué)》（讀與寫雜志 ,.） 。 十一 、 引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字 “生活處處皆學(xué)問”。 [3]我就引導(dǎo)學(xué)生編讀自己喜歡的兒歌和順口溜，使他們在興趣盎然中學(xué)習(xí)生字。 踩地雷 開火車 用手比劃生字請同學(xué)猜 。所以我們根據(jù)這一特征引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。這種識字方法，生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多 。良好的開端是成功的一半，在識字教學(xué)開始前可采用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，如：猜謎揭題、故事導(dǎo)入、音樂渲染、彩圖誘發(fā)等。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握語言知識外，還該重視語言能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)，并在課內(nèi)外各種教育﹑學(xué)習(xí)活動中，幫助學(xué)生逐步形成符合自己的一套識字方法。我讀字，學(xué)生找卡，說說是怎么猜出的。這樣學(xué)生很快就記住了生字。因此，他們在識字的過程6 中也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。然后教師要以“師愛”為潤滑劑，改變師生的關(guān)系，積極影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和積極性，改變“上學(xué)只是好玩”的想法。因此，識字教學(xué)成了語文教學(xué)的重中之重。 權(quán)紹鈞 梁九義 宋敏 2021 年 05 月 20 日 答辯成績 63 答辯主持人（簽名）： 權(quán)紹鈞 2021 年 05 月 19 日 電大分校初審意見 審核通過 分校專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）： 康維新 2021 年 06 月 05 日 省級電大 復(fù)審意見 省級電大專業(yè)負(fù)責(zé)人（簽名）： 年 月 日 4 甘肅 廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文教師指導(dǎo)記錄表 分校 定西 教學(xué)點 直屬班 指導(dǎo)教師 權(quán)紹鈞 學(xué)生姓名 關(guān)雅麗 學(xué) 號 106202125586 專 業(yè) 小學(xué)教育 第一 次 指 導(dǎo) 指導(dǎo)時間： 2021 年月 29 日 指導(dǎo)內(nèi)容： 選題的確定，初步討論研究的方法和研究的方向。文章 的結(jié)構(gòu)比較合理，語言順暢快，對當(dāng)前的教育存在的問題及新課程改革方面的深度研究上還有一定的欠缺和不足。 5 小學(xué)語文識字教學(xué)淺析 及思考 【內(nèi)容提要】 如今是知識爆炸的時代，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開信息，而信息的獲得又主要依靠閱讀來實現(xiàn)。小學(xué)生只有具有一定的識字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀，寫作，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)的能力。因此，我們在教學(xué)中，也要留意選擇適合兒童年齡特征的話題 和教學(xué)方法 來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的 興趣 ，使他們樂意去學(xué)。如學(xué)習(xí) “ 玉 ” 字，有的說 “ 國 ” 字去掉方框兒，就是玉；有的說 “ 王 ” 字加上一點就是玉；有的說 “ 主 ” 字的點掉在腰間，就變成玉。因此在教學(xué)設(shè)計中，我精心制作兒童熟識的動物圖畫，色彩明亮的多媒體課件，同時插入充滿童趣的語言、活潑、輕快的音樂，用它拉近學(xué)生與教材的距離，賦予詞語的生命力，這樣喚起了學(xué)生識字的情感，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，學(xué)生在這種情感的支配下，就能自主地交流合作，感受到識
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