【正文】 所以說 ， 特色 教育是學校的整體教育特色優(yōu)勢的體現(xiàn)，是學校的實力的綜合體現(xiàn)。 [8]具有穩(wěn)定的教育教育資金來源。 [6]利用評價反饋的信息，及時采取措施 和方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓。 [5]有了明確的指導思想， 有了引領(lǐng)我們前進的方向的思想， 才能在特色辦學之路中走得更通暢。 （五） 監(jiān)督檢查的機制不夠健全 在進行特 色辦學的活動過程中缺乏應(yīng)有的監(jiān)督檢查機制，在學校已有的教育機制中，學校會定期開會研討每個年段最優(yōu)秀的特色課程開展與實施情況，討論中只有段長和學校領(lǐng)導的參與，一些普通教職工人員無法參與其中討論的過程。在訪問中一些教師講到：樂器的價格不一，學校對于昂貴的樂器購買數(shù)量少，導致學生樂器學習時分配不均。家長與學校形成共同交流合作的監(jiān)督機制，提高了學校管理水平；學校開展 一系列發(fā)展教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的各類培訓學習活動；形成了教師工作紀律的管理體制，學校的管理水平和能力得到發(fā)展。 接著要求班級號數(shù)為質(zhì)數(shù)的同學走，最后要求班級號數(shù)是合數(shù)的學生 走。在訪談中，管樂組組長林清華老師自信微笑的告訴我：我們學校的管樂隊代表學生參加文藝演出，獲得社會各界人士的贊賞，在與其他學校的才藝展示中，我們的管樂隊表現(xiàn)優(yōu)異突出，表現(xiàn)出了我們學校特色辦學的優(yōu)異成果，我為 孩子們感到驕傲。并制定學生教師的管理機制，學生教師家長全方位的評價機制，成立教職工委員會管理監(jiān)督機制。在每個月的月底時教師要匯聚一起交流切磋技能，使教師之間形成良好的交流互動方式，和諧共同發(fā)展。獲得廣大市民的支持，也是把我們傳統(tǒng)的文化繼承下去的一種特殊形式。其實，這個過程是 學生特點形成的關(guān)鍵，學校要為教育孩子提供幫助 ，很容易形成教育合力的特點 優(yōu) 勢。事業(yè)單位及輿論的支持、家長的配合。 建陽 禮堂的支持，館內(nèi)有一個多功能廳，藝術(shù)排練廳，藝術(shù)創(chuàng)作輔導室，心理咨詢室文學，音樂，心理咨詢室，心理咨詢室跳舞，繪畫學校，繪畫展廳，寫字樓和涼亭，室 外場地等活動， 。 在《管樂知識與豎笛吹奏》的課程里，五年級（ 2）班作為該學校的實驗班在每星期的升旗儀式中，每位同學都用自己手中的管樂奏起 學校的升旗音樂，和學校的校歌。 建陽實驗小學抓住了特色學校的構(gòu)建的基本特點與方向，科學準 確定位為特色學校，學校以科學理念的引導， 分析對社會對人才所需的要求，社會不斷的變化發(fā)展，要求的人才也跟著發(fā)生變2020 屆 小學教育 專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計） 化。學?，F(xiàn)有學生近 1700 名，教師職工 80 余人，其中有 5名“小中高”教師， 1 名特級教師，高達 90%的大專以上學歷，市級潘虹 :小學特色教育建設(shè)模式的思考 基于建陽市實驗 小學的個案研究 以上“學科領(lǐng)頭人”“教壇十佳”等骨干教師 36 名，組成了 一批具有良好道德，高素質(zhì)和專業(yè)的教育教學能力的，道德才能 雙馨 的 教師隊伍 。其著重點在于其與眾不同、獨特的、有自己鮮明特點的思想和藝術(shù)。 同時也存在著一些不足， 比如存在片面化與形式化問題，管理還可以進一步的跟上，家校合作還可以更緊密一些等?！? [1]多年來在高考的指揮棒下，我們的學?！扒Ｓ谝幻病?、“萬生于一面”，忽視學生個性發(fā)展，忽略各地教育發(fā)展的不同、地區(qū)特色的不同，只培養(yǎng)應(yīng)試教育的人才。 3 文獻法 通過分析研究有關(guān)特色學校構(gòu)建模式的文獻資料，與該學校進行分析比較，從而得到準確的判斷，達到此次研究的目的。藝術(shù)教育的模式可以培養(yǎng)學生的審美能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格魅力，才能使工作者提高社會競爭力。 學校具 有一大批在 “寫字 ”“攝影 ”“形體與音樂 ”“銅管樂 ”等方面有優(yōu)勢、有特長的教師。如此一來 ,學校有了足額教育經(jīng)費 ,為諸多活2020 屆 小學教育 專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計） 動的開展 ,包括學校環(huán)境精化布置、外請專家、教材的編寫等創(chuàng)造了條件。在訪談中 ,有老師談到 : 實施素質(zhì)教育，為學生 開展所需的 各類活動，他們特別希望家長能夠做一些工作幫助學生的發(fā)展 。 建陽實驗小學每年過年都組織學生開展“新春送春聯(lián)”的活動。提高學生的審美觀。學校與社會建立共同保護學生的安全機制，成立學生校外課程資源開發(fā)與利用機制。 11 年的特色學校的探索與實踐，培養(yǎng)學校學生書寫規(guī)范漢字的習慣，提高學生的書寫漢字的水平，在訪談過程中，建陽實驗潘虹 :小學特色教育建設(shè)模式的思考 基于建陽市實驗 小學的個案研究 小學校長丁克儉驕傲的告訴我：我們學校作為福建省漢字書寫規(guī)范基地小學，在每一次參與的漢字書法比賽中，在整個建陽市所有小學共同參與下，我們學?？偸悄艹蔀楸姸鄬W校中的佼佼者，多次為 學校獲得殊榮。讓學生通過收集比 較常見的點的百分比，然后通過抽象的概念得出的百分比得出在日常生活中遇到的，從日常生活中獲得的情感體驗 ，進行 百分比 與 百分比 的對比 和分析。 （三） 提高學校管理水平，獲得社會認可。在訪問中：一些教師反應(yīng)學校特色建設(shè)開始走面子工程，過多創(chuàng)辦活動，造成學生和教師的壓力，導致學生學業(yè)上得不到進步，教師自身水平得不到2020 屆 小學教育 專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計） 提高，教學與活動上存在矛盾，學校為了獲得上級領(lǐng)導的肯定，漸漸走進了功力化的死胡同。家長分不清監(jiān)督孩子的重點。 （一） 明確特色辦學的理念和指導 思想。評價機制要發(fā)揮其本質(zhì)作用，要把評價的甄別與選拔的作用縮小，重視綜合性和個性化的評價。教師之間要形成良好的互相學習的合作態(tài)度與精神。 [9]應(yīng)該說，培養(yǎng) 個性 化 和 特長的學生，是建