【正文】 所以說(shuō) ， 特色 教育是學(xué)校的整體教育特色優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，是學(xué)校的實(shí)力的綜合體現(xiàn)。 [8]具有穩(wěn)定的教育教育資金來(lái)源。 [6]利用評(píng)價(jià)反饋的信息，及時(shí)采取措施 和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 [5]有了明確的指導(dǎo)思想， 有了引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向的思想， 才能在特色辦學(xué)之路中走得更通暢。 （五） 監(jiān)督檢查的機(jī)制不夠健全 在進(jìn)行特 色辦學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中缺乏應(yīng)有的監(jiān)督檢查機(jī)制，在學(xué)校已有的教育機(jī)制中，學(xué)校會(huì)定期開(kāi)會(huì)研討每個(gè)年段最優(yōu)秀的特色課程開(kāi)展與實(shí)施情況，討論中只有段長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參與，一些普通教職工人員無(wú)法參與其中討論的過(guò)程。在訪問(wèn)中一些教師講到：樂(lè)器的價(jià)格不一，學(xué)校對(duì)于昂貴的樂(lè)器購(gòu)買(mǎi)數(shù)量少，導(dǎo)致學(xué)生樂(lè)器學(xué)習(xí)時(shí)分配不均。家長(zhǎng)與學(xué)校形成共同交流合作的監(jiān)督機(jī)制，提高了學(xué)校管理水平；學(xué)校開(kāi)展 一系列發(fā)展教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)；形成了教師工作紀(jì)律的管理體制，學(xué)校的管理水平和能力得到發(fā)展。 接著要求班級(jí)號(hào)數(shù)為質(zhì)數(shù)的同學(xué)走，最后要求班級(jí)號(hào)數(shù)是合數(shù)的學(xué)生 走。在訪談中，管樂(lè)組組長(zhǎng)林清華老師自信微笑的告訴我：我們學(xué)校的管樂(lè)隊(duì)代表學(xué)生參加文藝演出，獲得社會(huì)各界人士的贊賞，在與其他學(xué)校的才藝展示中，我們的管樂(lè)隊(duì)表現(xiàn)優(yōu)異突出，表現(xiàn)出了我們學(xué)校特色辦學(xué)的優(yōu)異成果，我為 孩子們感到驕傲。并制定學(xué)生教師的管理機(jī)制，學(xué)生教師家長(zhǎng)全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制，成立教職工委員會(huì)管理監(jiān)督機(jī)制。在每個(gè)月的月底時(shí)教師要匯聚一起交流切磋技能，使教師之間形成良好的交流互動(dòng)方式，和諧共同發(fā)展。獲得廣大市民的支持，也是把我們傳統(tǒng)的文化繼承下去的一種特殊形式。其實(shí)，這個(gè)過(guò)程是 學(xué)生特點(diǎn)形成的關(guān)鍵，學(xué)校要為教育孩子提供幫助 ，很容易形成教育合力的特點(diǎn) 優(yōu) 勢(shì)。事業(yè)單位及輿論的支持、家長(zhǎng)的配合。 建陽(yáng) 禮堂的支持，館內(nèi)有一個(gè)多功能廳，藝術(shù)排練廳，藝術(shù)創(chuàng)作輔導(dǎo)室，心理咨詢室文學(xué)，音樂(lè)，心理咨詢室，心理咨詢室跳舞，繪畫(huà)學(xué)校，繪畫(huà)展廳，寫(xiě)字樓和涼亭，室 外場(chǎng)地等活動(dòng)， 。 在《管樂(lè)知識(shí)與豎笛吹奏》的課程里，五年級(jí)（ 2）班作為該學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班在每星期的升旗儀式中，每位同學(xué)都用自己手中的管樂(lè)奏起 學(xué)校的升旗音樂(lè)，和學(xué)校的校歌。 建陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)抓住了特色學(xué)校的構(gòu)建的基本特點(diǎn)與方向，科學(xué)準(zhǔn) 確定位為特色學(xué)校，學(xué)校以科學(xué)理念的引導(dǎo)， 分析對(duì)社會(huì)對(duì)人才所需的要求，社會(huì)不斷的變化發(fā)展，要求的人才也跟著發(fā)生變2020 屆 小學(xué)教育 專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 化。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生近 1700 名，教師職工 80 余人，其中有 5名“小中高”教師， 1 名特級(jí)教師，高達(dá) 90%的大專以上學(xué)歷，市級(jí)潘虹 :小學(xué)特色教育建設(shè)模式的思考 基于建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn) 小學(xué)的個(gè)案研究 以上“學(xué)科領(lǐng)頭人”“教壇十佳”等骨干教師 36 名，組成了 一批具有良好道德，高素質(zhì)和專業(yè)的教育教學(xué)能力的，道德才能 雙馨 的 教師隊(duì)伍 。其著重點(diǎn)在于其與眾不同、獨(dú)特的、有自己鮮明特點(diǎn)的思想和藝術(shù)。 同時(shí)也存在著一些不足， 比如存在片面化與形式化問(wèn)題，管理還可以進(jìn)一步的跟上，家校合作還可以更緊密一些等?！? [1]多年來(lái)在高考的指揮棒下，我們的學(xué)?！扒Ｓ谝幻病薄ⅰ叭f(wàn)生于一面”，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，忽略各地教育發(fā)展的不同、地區(qū)特色的不同，只培養(yǎng)應(yīng)試教育的人才。 3 文獻(xiàn)法 通過(guò)分析研究有關(guān)特色學(xué)校構(gòu)建模式的文獻(xiàn)資料，與該學(xué)校進(jìn)行分析比較，從而得到準(zhǔn)確的判斷，達(dá)到此次研究的目的。藝術(shù)教育的模式可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格魅力，才能使工作者提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。 學(xué)校具 有一大批在 “寫(xiě)字 ”“攝影 ”“形體與音樂(lè) ”“銅管樂(lè) ”等方面有優(yōu)勢(shì)、有特長(zhǎng)的教師。如此一來(lái) ,學(xué)校有了足額教育經(jīng)費(fèi) ,為諸多活2020 屆 小學(xué)教育 專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 動(dòng)的開(kāi)展 ,包括學(xué)校環(huán)境精化布置、外請(qǐng)專家、教材的編寫(xiě)等創(chuàng)造了條件。在訪談中 ,有老師談到 : 實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生 開(kāi)展所需的 各類活動(dòng)，他們特別希望家長(zhǎng)能夠做一些工作幫助學(xué)生的發(fā)展 。 建陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)每年過(guò)年都組織學(xué)生開(kāi)展“新春送春聯(lián)”的活動(dòng)。提高學(xué)生的審美觀。學(xué)校與社會(huì)建立共同保護(hù)學(xué)生的安全機(jī)制，成立學(xué)生校外課程資源開(kāi)發(fā)與利用機(jī)制。 11 年的特色學(xué)校的探索與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)漢字的水平，在訪談過(guò)程中，建陽(yáng)實(shí)驗(yàn)潘虹 :小學(xué)特色教育建設(shè)模式的思考 基于建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn) 小學(xué)的個(gè)案研究 小學(xué)校長(zhǎng)丁克儉驕傲的告訴我：我們學(xué)校作為福建省漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范基地小學(xué)，在每一次參與的漢字書(shū)法比賽中，在整個(gè)建陽(yáng)市所有小學(xué)共同參與下，我們學(xué)?？偸悄艹蔀楸姸鄬W(xué)校中的佼佼者，多次為 學(xué)校獲得殊榮。讓學(xué)生通過(guò)收集比 較常見(jiàn)的點(diǎn)的百分比，然后通過(guò)抽象的概念得出的百分比得出在日常生活中遇到的，從日常生活中獲得的情感體驗(yàn) ，進(jìn)行 百分比 與 百分比 的對(duì)比 和分析。 （三） 提高學(xué)校管理水平，獲得社會(huì)認(rèn)可。在訪問(wèn)中：一些教師反應(yīng)學(xué)校特色建設(shè)開(kāi)始走面子工程，過(guò)多創(chuàng)辦活動(dòng)，造成學(xué)生和教師的壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)上得不到進(jìn)步，教師自身水平得不到2020 屆 小學(xué)教育 專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 提高，教學(xué)與活動(dòng)上存在矛盾，學(xué)校為了獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，漸漸走進(jìn)了功力化的死胡同。家長(zhǎng)分不清監(jiān)督孩子的重點(diǎn)。 （一） 明確特色辦學(xué)的理念和指導(dǎo) 思想。評(píng)價(jià)機(jī)制要發(fā)揮其本質(zhì)作用，要把評(píng)價(jià)的甄別與選拔的作用縮小，重視綜合性和個(gè)性化的評(píng)價(jià)。教師之間要形成良好的互相學(xué)習(xí)的合作態(tài)度與精神。 [9]應(yīng)該說(shuō)，培養(yǎng) 個(gè)性 化 和 特長(zhǎng)的學(xué)生，是建