小學生心理健康教育講話稿-免費閱讀
【正文】 在交流溝通中，說不定父母也會受到你的影響，接受一些年輕人認可的新生事物，那樣，豈不是無形中縮小了代溝？希望在生活中，我們每個人都能主動的充實自己的生活，美化自己的生活，做個健康、樂觀、文明的人。從小衣來伸手，飯來張口，連手帕都不能洗，上學從來都要父母接送的，突然放學就把自己關在房間里，或經常玩到很晚才回來，怎么不讓父母憂心忡忡？這不是父母不放心，是你的表現沒法讓他們放心。這些變化也會讓父母不安。 除了與老師的關系，與家長的關系也是個很大的問題。有的同學名知道自己錯了，受到批評，即使心里已經知道自己不對，嘴上卻死不認錯，與老師鬧得很僵。心理學的研究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。 2．勤學好問，虛心求教。可堅持寫成長日記，及時檢查自己性格的不足。但是，由于獨生子女獨特的家庭結構，他們從小沒有兄弟姐妹，一個人獨享父母的關愛，再加上祖父母的溺愛，使得幼兒期的自我中心一再受到強化而固著下來，成為一種人格缺陷，并泛化到所有日常事務中，在與同學的交往中表現出自私和狹隘的弱點。你把你的手給我，我給你一百萬?！ 嶋H上，我一點也不傲慢?！ ≡谶@里我跟大家講一個小故事： 一只黑色的烏鴉站在公園的大樹上，正好有一只孔雀在樹下的草地上驕傲地走過。人的情緒狀態(tài)是整個心理活動的主要背景，而且情緒與健康有著密切的聯系。因而智力發(fā)育正常與否是衡量小學生心理健康的重要指標。孩子的智力發(fā)育雖然不能與成人相比，然而他們的智力發(fā)育也有一個正常與非正常的問題。所以我們自己應當培養(yǎng)熱愛班級集體，樂于參加集體活動的熱情，參加體育會班集體的建設活動。健康的心理應該是知、情、意三個方面的協調與統一，在外在行為表現上，也應與其他心理活動相適應而構成一個完整的系統，形成統一的人格?！ ∮幸恍海兹甘裁匆矝]說。只有自我接納才能克服自卑，很好的接納自己才能很好的接納別人。少年好不猶豫的拒絕了：你就是給我一個天仙也買不了我的眼睛。一個人胸懷開闊，豁達大度，就不會為個人的一點小事斤斤計較了。上課認真聽講不破壞紀律，把老師留給的作業(yè)保質保量的完成。其實，向老師請教問題往往是師生交往的第一步。如果老師冤枉了你，當面和老師頂撞起來，好嗎？當然不好，這樣不進不利于問題解決，還會惡化師生關系，暫時忍一忍，等大
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