【正文】 這樣你會(huì)覺(jué)得自己越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越會(huì)說(shuō)，越說(shuō)越敢說(shuō)，越說(shuō)越自信。剛開(kāi)始摘抄時(shí)往往不分類(lèi)，時(shí)間長(zhǎng)了，自己就想動(dòng)手給它分類(lèi)了?！　『⒆悠鸪鯇?xiě)日記像擠牙膏一樣，堅(jiān)持幾年以后，寫(xiě)日記就像從心里流淌出來(lái)的?！　○B(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。　　對(duì)一些優(yōu)美的文章，經(jīng)典的文章，最好用大聲朗讀的方法?！彼^“頭懸梁，錐刺股”，只是精神可嘉，方法未必科學(xué)。每一本書(shū)讀完后，再?gòu)念^翻一遍，把標(biāo)號(hào)的重點(diǎn)部分再讀一遍，把精彩部分摘抄下來(lái)。　　比如，一遇到生字詞就翻查字詞典；遇到不懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)就翻查專(zhuān)業(yè)詞典；遇到生疏的歷史典故就翻查歷史典籍；遇到不清楚的地名就查地圖或地圖冊(cè)。　　養(yǎng)成定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求孩子多跟外界接觸，讓孩子在外面學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挫折，學(xué)會(huì)自己獨(dú)自一人處理問(wèn)題；而不是把孩子關(guān)在家里，什么事情都幫孩子處理好，否則會(huì)讓其在面對(duì)問(wèn)題時(shí)如瓷娃娃一樣易碎。5.“不同的人有不同的需要。 ”身為父母，總免不了會(huì)責(zé)備孩子。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成便從這里開(kāi)始，孩子的人生起點(diǎn)在這里有了一個(gè)開(kāi)端。要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時(shí)隨地加以注意，躬行實(shí)踐，才能收到好的效果。然而，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成的。這種解題思維的形成，以后孩子自己便能解決錯(cuò)題、難題。 習(xí)慣的養(yǎng)成能支撐孩子更好地面對(duì)將來(lái)。作為我們家長(zhǎng)，在孩子感到學(xué)習(xí)厭倦時(shí)，要和孩子一起尋找厭學(xué)的原因，同時(shí)要啟發(fā)孩子去慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的新奇之樂(lè)，當(dāng)孩子體驗(yàn)到快樂(lè)時(shí)，孩子學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)油然而生。孩子自然以后就會(huì)把學(xué)習(xí)與金錢(qián)掛鉤?！　∷摹⒐焦?。不要啰啰嗦嗦，一點(diǎn)小事就上綱上線。只要我們能放下身段，蹲下來(lái)，理解并尊重孩子，用愛(ài)心、耐心和決心來(lái)執(zhí)行規(guī)則，我們就能收獲一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、自律的好孩子。而對(duì)于大一些的孩子，這句話又顯得超級(jí)孩子氣，也許第一次管用，多用幾次，孩子就知道其實(shí)你是在虛張聲勢(shì)。當(dāng)然不排除少部分天生內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，如朗朗，朗朗爸爸當(dāng)年逼迫他學(xué)琴，說(shuō)不彈琴就去死，朗朗沒(méi)去死，反而當(dāng)上了年輕的鋼琴家。小孩子喜歡無(wú)拘無(wú)束，被規(guī)矩約束的滋味最初肯定不好受。父母想把孩子訓(xùn)練成十項(xiàng)全能，但拼命塞課程給孩子不會(huì)讓他們學(xué)得好，同時(shí)也剝奪了他們做其它事的時(shí)間，例如孩子沒(méi)機(jī)會(huì)自己思考，也少了人際互動(dòng)的機(jī)會(huì)，很多孩子在假日還要上才藝課，造成全家人不能一塊活動(dòng)，自已也無(wú)法和朋友聚會(huì)玩耍。雖然妹妹游得不怎么樣，但她現(xiàn)在反而比姐姐更喜歡游泳，待在水里可以自得其樂(lè)。為孩子選擇才藝課宜慎重調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的父母自行決定孩子的才藝課，很少征求孩子的想法。上了中學(xué)后，母親常對(duì)她說(shuō)：“不要與同學(xué)比，要與自己的過(guò)去比，要看自己的進(jìn)步，哪怕是半分都是偉大的。這次語(yǔ)文考了68分，下次能考670分呢；數(shù)學(xué)考了62分，下次考63分是有希望的。一次，老師找到她母親說(shuō)：“王小紅學(xué)習(xí)成績(jī)不好，目前在班上排在倒數(shù)第二?！钡拇_，對(duì)孩子過(guò)度的保護(hù)會(huì)成為一種傷害。這以后，女兒的成績(jī)有了明顯提升。而愛(ài)的唯一目標(biāo)，就是把孩子培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的、具有健康人格的人。 6—10歲除了學(xué)習(xí)學(xué)校知識(shí)外，讓孩子看些自然、科學(xué)小知識(shí)叢書(shū)。挫折教育要根據(jù)孩子的性格特征，有的放矢地進(jìn)行有效教育，決不是苛刻批評(píng)，大聲漫罵和嚴(yán)厲責(zé)打或者與孩子對(duì)著干。四、家人應(yīng)共同學(xué)習(xí)條件允許的話，每天晚上一個(gè)固定的時(shí)間，全家人共同學(xué)習(xí)，或看書(shū)，或讀報(bào)，或?qū)憱|西。如果孩子不能“入境、入靜”，父母需要反省一下自己的做法，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助孩子改掉不良習(xí)慣，具體應(yīng)做到：一、準(zhǔn)備固定的桌椅做作業(yè)最忌諱“打游擊”，一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒在那里。一旦坐到桌前，就應(yīng)該知道自己先干什么，再干什么，有條不紊。墻壁以淡色為好，不要貼掛很多東西，應(yīng)該有一條關(guān)于學(xué)習(xí)的格言或座右銘，最好由孩子自己選擇?！　∮械母改刚J(rèn)為，孩子的耐挫力差是因?yàn)榧彝ツ鐞?ài)造成的，所以只要讓他們吃點(diǎn)苦就能解決問(wèn)題。這不正是在教育孩子去識(shí)別好、壞人嗎？如果我們?cè)诤⒆幼x書(shū)的問(wèn)題上不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，雖然，抽象、空洞、不切實(shí)際的理論終究要被孩子們厭棄，但是，孩子們將要走很多彎路，甚至在成年之后還要為此付出很大代價(jià)。”這是一條真理?？纪炅?，咱找位高水平的老師幫助分析分析，不就行了?”我說(shuō)得很輕松、很平靜，女兒焦急的情緒也平復(fù)了一些。我連家炊都不會(huì)，哪還會(huì)野炊啊?不是我們不想干而是不會(huì)干。相信所有的父母都不希望自己的孩子是這樣一種成長(zhǎng)狀況，那您就切記：關(guān)愛(ài)不要溺愛(ài)。到了三年級(jí)，在一次家長(zhǎng)會(huì)上聽(tīng)老師講，家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)孩子，小紅的母親就試著讓孩子快樂(lè)起來(lái)。小紅不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步了，而且充滿著快樂(lè)。”家長(zhǎng)最奉行這一套，對(duì)子女加壓，使孩子在重壓之下，痛苦地學(xué)習(xí)。孩子學(xué)才藝的過(guò)程中，尊重他的特質(zhì)和學(xué)習(xí)步調(diào)也很重要，更不要拿他和別的孩子的表現(xiàn)作比較，增加親子雙方不必要的壓力。才藝課應(yīng)該是為孩子開(kāi)一扇門(mén)，讓他們自己在其中嘗試、摸索，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的事物，并借著各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加他們生活的多樣性。孩子上太多課，不但身心疲憊，有時(shí)候更犧牲了寶貴的睡眠時(shí)間，結(jié)果白天精神不濟(jì)，上課不專(zhuān)心，父母還誤以為他們有注意力缺失問(wèn)題，急著去兒童科求醫(yī)，其實(shí)他們只是需要一些時(shí)間放松休息。長(zhǎng)此以往，感受不到家長(zhǎng)的溫暖，孩子的心漸漸遠(yuǎn)去，再也不回頭。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽就是全部的世界，是自己生存的依靠。孩子時(shí)刻看家長(zhǎng)的臉色，揣摩家長(zhǎng)的心思，哪還有精力去發(fā)展自己？如果看孩子反抗程度而定，那等于變相鼓勵(lì)孩子變成“滾地雷”。如果家長(zhǎng)經(jīng)?？诔龃盅?，動(dòng)輒大打出手，就不要指望孩子對(duì)家長(zhǎng)多尊重?！　∪?、誠(chéng)信，言必行，行必果。 首先是造成孩子學(xué)習(xí)目的不端正。如果孩子掉到了錢(qián)眼里，就會(huì)胸?zé)o大志，眼光短淺，不能樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，忘記父母的希望、學(xué)校的培養(yǎng)和社會(huì)寄予的厚望，必將成為一個(gè)碌碌無(wú)為的庸人。那么我們可把孩子檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小，如圈出3道題，告訴孩子這里面有一道題是錯(cuò)的，這時(shí)孩子主動(dòng)尋找錯(cuò)誤的積極性和更正錯(cuò)誤的準(zhǔn)確率就會(huì)提高。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應(yīng)付看一遍,然后跟你說(shuō)：“媽媽,沒(méi)錯(cuò),你幫我看一下吧……” 面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”地幫孩子直接更正，孩子不會(huì)做的題直接教他做，這樣的結(jié)果是害了孩子。尤其是當(dāng)今獨(dú)生子女?dāng)?shù)量激增，社會(huì)生存發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，如何教育孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，則成了家長(zhǎng)們的一個(gè)熱點(diǎn)話題。比如，說(shuō)了就要做