中心小學(xué)班級(jí)管理小妙招集錦-免費(fèi)閱讀
【正文】 說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。不隨意訓(xùn)斥。每個(gè)人多有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。組織能力強(qiáng)的就負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)安排，愛(ài)勞動(dòng)的組織班級(jí)勞動(dòng)；愛(ài)唱愛(ài)跳的表演節(jié)目；愛(ài)畫(huà)的負(fù)責(zé)班級(jí)班內(nèi)板報(bào)，靠窗臺(tái)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)“花長(zhǎng)” ……，讓每個(gè)同學(xué)都有主人翁意識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“性格可變、性格可育”，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。四、優(yōu)化自身形象，施展人格魅力。掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥。二、重視班干部的模范作用。講究管理方法，保證班級(jí)集體的心理相容，管理是一個(gè)人向其他人施加影響的過(guò)程，管理者之所以能夠?qū)崿F(xiàn)管理，基礎(chǔ)是權(quán)威，在班級(jí)管理中，要樹(shù)立自身的權(quán)威，與學(xué)生心理相容，首先樹(shù)立服務(wù)之思想，用自己的思想品質(zhì)、工作作風(fēng)、人格修養(yǎng)等方面的優(yōu)良品質(zhì)感化學(xué)生?！?jiǎng)? 穎一、尊重學(xué)生人格，正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系教師應(yīng)蹲下身子，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，用真誠(chéng)和愛(ài)心托起學(xué)生的明天，讓他們感受到自己的存在。 ————李 穎“尊其師，聽(tīng)其道”。培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，發(fā)揮模范作用。出版班級(jí)作文選。俯下身子和學(xué)生交朋友，拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生有事愿意和自己講，及時(shí)了解班級(jí)每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。自我促成紀(jì)律；獨(dú)立思考，自覺(jué)遵守正確的規(guī)范。六、 無(wú)聲的訓(xùn)斥比起大聲咆哮更有效果。 但是，每當(dāng)我走進(jìn)課堂時(shí)，拿著形形色色的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生立刻興趣高漲，并且能認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。各種活動(dòng)以小組為單位，由小組長(zhǎng)分片負(fù)責(zé)。選出負(fù)責(zé)任的班干部每天去檢查、管理班級(jí)事務(wù)。對(duì)學(xué)生說(shuō)話時(shí)也應(yīng)使用敬語(yǔ)或文明用語(yǔ)，讓學(xué)生懂得師生應(yīng)相互尊重。 ————王繼芹發(fā)揮班級(jí)干部管理作用，每人有分工，協(xié)助老師管理工作。在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生；聽(tīng)學(xué)生的想法，了解他們的需求。特別是在班級(jí)小妙招這一版塊中，每一位參加培訓(xùn)的教師都能積極參與，各抒己見(jiàn)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我們決定將班級(jí)小妙招裝訂成冊(cè)，班級(jí)管理小妙招集錦如下：妙招一：培養(yǎng)得力小助手；妙招二：寬嚴(yán)有度，班主任既是嚴(yán)父，又是慈母，必要時(shí)給學(xué)生一點(diǎn)“小恩小惠”，這是低年級(jí)教師常用的方法。抓住“給”的時(shí)機(jī)，往往能發(fā)揮更大的作用。投其所好；對(duì)于班級(jí)里不愛(ài)做作業(yè)，不認(rèn)真聽(tīng)講，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能挖掘出無(wú)窮的潛力。教育學(xué)生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主要方式，樹(shù)立榜樣形象。把學(xué)生做得好的地方放大，公開(kāi)表?yè)P(yáng)。老師要尊重學(xué)生，自己當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，給學(xué)生起個(gè)正確示范作用，對(duì)學(xué)生潛移默化教育。將班級(jí)衛(wèi)生角落，細(xì)化到每個(gè)人，各負(fù)其責(zé)。愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)是學(xué)生的天性，能將動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合，學(xué)習(xí)、娛樂(lè)有效地結(jié)合在一起，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。七、 學(xué)生的不良行為往往是為了尋找他人的關(guān)注與賞識(shí)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使他們可以通過(guò)適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。二、處理問(wèn)題是要尊重學(xué)生，讓學(xué)生明確是非。 ————趙惠琴班級(jí)管理小妙招 ————培養(yǎng)得力小助手信任學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，使他們成為班主任的小助手。每一次習(xí)作后，評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作，入選班級(jí)作文選，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作文有很大的鼓勵(lì)作用?！獜? 偉 發(fā)揮班長(zhǎng)作用。在班級(jí)管理中，在教育教學(xué)中，教師要努力成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡、愛(ài)戴、信服、依賴的教師。二、身教重于言傳以身教感染學(xué)生，以善舉感化學(xué)生。 ————王成珍在黑板上設(shè)置“光榮角”一、目的：低年級(jí)利用“光榮角培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣；中高年級(jí)利用“光榮角”激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和創(chuàng)新思維。三、發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用帶動(dòng)小組長(zhǎng)來(lái)協(xié)助班干部的工作，組
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