【正文】 36 教 育實(shí)習(xí)總結(jié) 四、結(jié)語 本次教育實(shí)習(xí)，我順利完成了教學(xué)工作，班主任工作的實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了了檢查、實(shí)踐、提高的實(shí)習(xí)目標(biāo)，為以后的教育工作積累了一些寶貴的教學(xué)和班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。到了第 10 周， 10 班還得到“流動(dòng)紅旗”獎(jiǎng)了，看來對(duì)于頑皮得學(xué)生還應(yīng)適當(dāng)采取些硬辦法。經(jīng)過詳細(xì)的觀察和同學(xué)們的反應(yīng)，我也大致了解到了經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的那幾個(gè)學(xué)生，我用了調(diào)換座位的方法，將這幾個(gè)學(xué)生隔離開，調(diào)座位還有一個(gè)好處就是這些學(xué)生都是剛?cè)雽W(xué)的，很多都是彼此不認(rèn)識(shí)的，調(diào)換座位讓他們能夠結(jié)識(shí)更多新同學(xué)。 二、 班主任工作 （ 1） 在工作準(zhǔn)備方面 我擔(dān)任初一（二）班的實(shí)習(xí)班主任，首先我通過班主任指導(dǎo)老師代老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和班級(jí)的一些日常工作，初一年級(jí) 的 1 班、 2 班、 3 班、 34 教育實(shí)習(xí)總結(jié) 4 班、 5 班是實(shí)驗(yàn)班，其他的班級(jí)是普通班，普通班除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也是欠佳的，紀(jì)律也比較差。同時(shí)，在評(píng)卷中，學(xué)會(huì)了如何酌情給分，如何寫試卷分析。 為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo)，每天的自習(xí)課，我都會(huì)到班上進(jìn)行答疑。經(jīng)過兩天向老師的了解，從成績(jī)單的分析以及和學(xué)生的接觸，這個(gè)班的語文基礎(chǔ)比較好，但是對(duì)作文還是有待提高，很多同學(xué)仍然寫著類似“難忘的一件事”這樣的小學(xué)生作文，對(duì)于這一問題的出現(xiàn)，我覺得是學(xué)生對(duì)作文有畏懼感，沒能掌握初中生作文寫作的要點(diǎn)，在第一次摸底作文之后，他們的作文水平真的不樂觀。對(duì)一切可能發(fā)生的意外或突發(fā)事件做好事先預(yù)防準(zhǔn)備，以免影響比賽進(jìn)行。 31 其它實(shí)踐活動(dòng)情況 實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與過程： 乒乓球比賽 一、比賽的籌備 比賽分初賽和決賽兩輪進(jìn)行，采取 11 分、三局兩勝制、比賽隊(duì)員由大一至大三的同學(xué)組成。 活動(dòng)后記： 仔細(xì)想來我們的收獲還是很多的： 賽后，所有隊(duì)員都進(jìn)行了總結(jié)，同學(xué)們紛紛都表示，通過這次比賽，大家增長(zhǎng)了見識(shí)，深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。 通過這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，發(fā)現(xiàn)了一批體育人才。第二輪經(jīng)過四場(chǎng)比賽，男女各方比賽結(jié)果都出來了， 這時(shí)已經(jīng)六點(diǎn)多鐘。在比賽中，同學(xué)們以友為貴，所以并不出現(xiàn)肉搏的情況，那不屬于籃球精神。） 以上就是本課從思想內(nèi)容上的分析，同學(xué)們還有沒有什么疑問？ 好，為了鍛煉大家的寫作能力呢，老師請(qǐng)大家寫一則故事新編，文章的開頭呢，我已經(jīng)為大家寫好了。 諷諫的要害是用設(shè)喻的方法啟發(fā)君主，讓他自己決定該怎么辦。文章詳寫與徐公比美，正是為寫諷齊王納諫作鋪墊，使讀者明確“諷”時(shí)所用喻體的具體內(nèi)容，透徹地顯示納諫除蔽的迫切性和必要性；由于比美具有濃厚的喜劇色彩，詳寫比美也增添了文章的幽默效果。 課文先寫比美的事情，以比美為后面的進(jìn)諫除蔽作鋪墊，這個(gè)鋪墊寫得比較詳細(xì)。（課件現(xiàn)代演繹） 看了這段 Flash，我們理清下這篇文章的思路，這篇文章的主人公是誰啊？男二號(hào)呢？（板書：鄒忌，齊王） 第一段除了鄒忌，還有那些人物出 現(xiàn)？注意順序。 好，請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，考慮一個(gè)問題，第一段給我們講述了一個(gè)什么故事。 ②掌握課文中的多義詞，并能正確翻譯課文中一些特殊的文言語句，解釋其中某些詞語的意義和用法。贊語的實(shí)質(zhì)是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)?！俺Ｖ恼伦詩省薄巴鼞训檬А保枋隽艘粋€(gè)自得其樂，淡泊名利的五柳先生。這里的“然 ”是用作形容詞的詞尾，意思是“??的樣子”。 ②應(yīng)如何理解“每有會(huì)意，便欣然忘食”的含義？這句話的意思是指五柳先生每次讀書有心得體會(huì)時(shí)，便沉潤(rùn)于書中而忘記了飲食。 （二） 整體感知課文。 、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 積累文言字詞；了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法。 六、啟發(fā)學(xué)生討論，概括中心思想 明確：《孔乙己》這篇小說，塑造了一個(gè)受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識(shí)分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。又由于在社 會(huì)上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是默默的無人關(guān)心的。 3． 質(zhì)疑問難： 這篇小說有哪些語句難以理解？ 提出來，大家一起研討。 第一次出場(chǎng)最后一次出場(chǎng) 身材高大盤著兩腿 青白臉色臉上黑而且瘦肖像 穿一件長(zhǎng)衫穿一件破夾襖 19 實(shí) 習(xí) 內(nèi) 容 實(shí)習(xí)內(nèi)容與過程（參與或獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作）： 第一次出場(chǎng)最后一次出場(chǎng) 聲音 “你怎么這樣憑空污人清白 ??” 低聲說道 漲紅了臉，青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道不十分分辯 神態(tài) 睜大眼睛說眼色很像懇求 動(dòng)作排出九文大錢摸出四文大錢 以上對(duì)比，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾， 17 實(shí) 習(xí) 內(nèi) 容 2. 實(shí)習(xí)內(nèi)容與過程（參與或獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作）： 按理說應(yīng)對(duì)孔乙己同情，他們的取笑是病態(tài)社會(huì)的病態(tài)心理的反映?？滓壹旱谋瘎≌从诖?。 〔提問〕：孔乙己說話為什么 “ 滿口之乎者也 ” ，教人半懂不懂？他的綽號(hào)的由 來說明了什么？明確： “ 滿口之乎者也 ” 為的是顯示他 “ 很有學(xué)問 ” ，說明他長(zhǎng)期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。 〔提問〕： “ 孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人 ” ，他究竟屬于哪一類主顧？這說明了孔乙己的什么特點(diǎn)？（啟發(fā)爭(zhēng)論，教師歸納時(shí)用虛線把原板書 “ 長(zhǎng)衫 ”和 “ 柜外、站喝 ” 聯(lián)結(jié)起來，補(bǔ)寫 “ 孔乙己 ” 三字如上表。迂腐可笑的性格。營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果；臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志。 3． 質(zhì)疑問難： 這篇小說有哪些語句難以理解？ 提出來，大家一起研討。 ② 了解小說的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用。它們都已超越了它們的自然屬性，浸透了作者對(duì)康河的永 久戀情。 學(xué)生自由朗讀， 指名朗讀 ， 欣賞配樂詩朗誦 ， 體會(huì)，找差距 （四）分析鑒賞 —— 引導(dǎo)學(xué)生感受意象美 1. [問 ]：讀了許多遍課文，大家除了能感 受到詩人依依惜別的深情外，對(duì)于作者所描寫的康橋有什么印象 —— (美麗 )，可以說是風(fēng)光如畫。曾經(jīng)在美國(guó)，英國(guó)留過學(xué)，回國(guó)后歷任北京大學(xué)，清華大學(xué)教授，與胡適等人成立了新月社，為新詩代表人物。 用現(xiàn)代文翻寫，注意描寫蘇軾出獵場(chǎng)景。 孫權(quán)傳》載： “ 二十三年十月，權(quán)將如吳，親乘馬射虎于凌亭，馬為虎傷。 挽，拉。 實(shí)詞：聊，姑且。 （ 3）寫出本人畢業(yè)論文《如何培養(yǎng)初中生語文寫作的能力和意識(shí)》的開題報(bào)告。開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。 （ 5）組織和指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開展課外知識(shí)講座，或指導(dǎo)閱讀各類課外讀物。 （三）實(shí)習(xí)階段（第 2 周至第 7 周） 1．教學(xué)實(shí)習(xí)： （ 1）積極跟指導(dǎo)老師溝通，主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，積極爭(zhēng)取上課的機(jī)會(huì)。如果條件允許，進(jìn)行跨年級(jí)、跨專業(yè)多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)方法。通過實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任等了解學(xué)校、科組、班級(jí)的基本情況，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度。以下是進(jìn)度計(jì)劃 5 教育實(shí)習(xí)計(jì)劃 與安排： （一）實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備階段：（ 7 月中 — 9 月初） 1. 學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)有關(guān)文件：教育實(shí)習(xí)工作手冊(cè)、教育實(shí)習(xí)鑒定表、教育實(shí)習(xí)成績(jī)考核表、實(shí)習(xí)生綜合能力調(diào)查表。 2．在班主任工作上；提高個(gè)人的組織、協(xié)調(diào)和管理班集體的能力。 2. 認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究實(shí)習(xí)內(nèi)容的計(jì)劃 、 方案及整體的教學(xué)制作理念與表現(xiàn)方法，做到學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真 、一絲不茍，虛心請(qǐng)教，努力提高自己的教學(xué)水平。 一、教育實(shí)習(xí)概要： 1．實(shí)習(xí)地點(diǎn)：吉林市船營(yíng)區(qū)大綏河鎮(zhèn)中學(xué) 2．實(shí)習(xí)時(shí)間： 2020 年 9 月 1 日 — 2020 年 10 月 31 日 3．授課科目：初二語文（長(zhǎng)春版） 4．實(shí)習(xí)主要內(nèi)容：教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、教育調(diào)研 二、教育實(shí)習(xí)預(yù)期目標(biāo)： 在本次教育實(shí)習(xí)中，我要虛心向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)和提高教學(xué)技能，提高課堂的控制能力和處理問題的能力，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。 ：提高科研調(diào)查能力。 7．做好教育調(diào)研計(jì)劃，包括定題、開題報(bào)告和調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)等。 4．了解學(xué)科教學(xué)。寫好的教案要請(qǐng)老師指導(dǎo)和修改，逐步完善。 （ 4）及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果。利用班級(jí)刊物對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。把自己的班級(jí)工作的心得經(jīng)驗(yàn)與其他隊(duì)友交流，并發(fā)上博客，進(jìn)一步豐富和完善博客的內(nèi)容。 二、蘇軾背景介紹。 卷平岡 ， 從平坦的山岡上席卷而過。孫郎，孫權(quán)，這里 9 聽課內(nèi)容、過程、情況： 作者自喻。賞析其場(chǎng)面。” 有了這樣的了解，我們就能領(lǐng)悟作者在離別康橋時(shí)的那份戀戀不舍，那份依依別情，我們才能讀懂這樣一首從心底里流淌出來的精美詩作。我敢說的只是 —— 就我個(gè)人說，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我的意識(shí)是康橋給我胚胎的。 (板書：風(fēng)光如畫 ) 2，找尋意象：這康橋以及它周邊的秀麗都是通過描寫景物感受的。 五，遷移拓展。魯迅回答，他最喜歡《孔乙己》。 （ 2） “我到現(xiàn)在終于沒有見 —— 大約孔乙己的確死了。斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出 他遭遇的悲慘。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問： 復(fù)述咸亨酒店兩種顧客的不同特點(diǎn)。 三、學(xué)生朗讀第 5 節(jié) 〔提問〕：小說怎樣細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？ 明確： “ 身材很高大 ” 表明原本具有謀生條件， “ 青白臉色 ” 說明他過著半饑半飽的生活， “ 皺紋間常夾些傷痕 ” 表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱。爭(zhēng)辯理由是 “ 竊書不能算偷 ” ， “ 竊 ” 和 “ 偷 ” 本是同義詞，只有口語與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文， 16 實(shí) 習(xí) 內(nèi) 容 （參與或獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作）： 為自己開脫，反而落得哄堂大笑，這反 映他死要面子、自 欺欺人，不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會(huì)營(yíng)生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動(dòng)、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。 （ 2）預(yù)習(xí)下文，著 重理解第 9 節(jié)的含義及其在結(jié)構(gòu)上的作用。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運(yùn)截然相反，科舉中，一個(gè)爬了上去，成了有權(quán)有勢(shì)的 “舉人老爺 ”，成了狠毒的 “吃人 ”者，一個(gè)因 “半個(gè)秀才也撈不到 ”而跌了下來，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡。 (3)動(dòng)作描寫： ①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。 （ 2） “我到現(xiàn)在終于沒有見 —— 大約孔乙己的確死了。說 “ 的確 ” ，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的。 八、布置作業(yè)