康復(fù)技術(shù)專業(yè)設(shè)置論證報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 四 、充足的專業(yè)生源 河源市位于廣 東省東北部， 東江 中上游， 屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步， 人們接受教育的愿望越來越強(qiáng)烈，據(jù)統(tǒng)計(jì)每年 中 考畢業(yè)生中有很大一部分將進(jìn)入 中職學(xué) 校學(xué)習(xí)。 （ 2） 能對(duì)患者進(jìn)行簡單的心理治療。 （ 6） 能指導(dǎo)患者進(jìn)行認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練。 （ 8） 能指導(dǎo)患者進(jìn)行中國傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)療法，如太極拳、八段錦、保健按摩、松 靜療法等。 基本 理論知識(shí) ： 具有本專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的基本理論知識(shí) ， 具有康復(fù)醫(yī)學(xué)及現(xiàn)代康復(fù)治療學(xué)的基本理論知識(shí)，具有與康復(fù)治療有關(guān)的神經(jīng)科、骨科的一些疾病的臨床基本知識(shí) ， 具有語言治療學(xué)、心理治療學(xué)、假肢及矯形器應(yīng)用等的基本知識(shí) ， 具有社會(huì)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、殘疾學(xué)的基本知識(shí) ， 具有與運(yùn)動(dòng)功能障礙、日常生活活動(dòng)障礙、認(rèn)知障礙等有關(guān)的功能評(píng)定的基本理論知識(shí) ， 具有相關(guān)的醫(yī)學(xué)法規(guī) 和政策或行政指引的知識(shí)。 三、專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃 （一）培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)具有本專業(yè)所需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)基本知識(shí)，掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本理論、基本技能和專業(yè)技術(shù)操作，具有良好職業(yè)素質(zhì)、人際交往與溝通能力，畢業(yè)后能在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、療養(yǎng)院從事康復(fù)治療及在其他保健服務(wù)業(yè)從事康復(fù)保健工作的初級(jí)專業(yè)人員。 教學(xué)模式逐漸由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，并根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，采 用以問題為中心教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論法、病例分析法、角色互換和自學(xué)指導(dǎo)法相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性思維的能力。 結(jié)果顯示 ，目前初級(jí) 和 中級(jí) 康復(fù) 技術(shù)人員 與 醫(yī)院 需求存在較大差距 ， 康復(fù) 專業(yè) 各 層次尤其是康復(fù)治療士 人才 供不應(yīng)求。在西方發(fā)達(dá)國家康復(fù)醫(yī)師與康復(fù)治療師的比例要求達(dá)到 1： 5 到 1：10。 目前 ，我國 康復(fù)技術(shù)人才的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上實(shí)際的需求，因?yàn)榭祻?fù)人才的短缺，導(dǎo)致許多患者難以達(dá)到預(yù)期康復(fù)效果。由此分析，在強(qiáng)大的 行業(yè)需 求 支撐下，我校培養(yǎng)大量具有較高素質(zhì)的 康復(fù) 專業(yè)技能 型人才，是 我市醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展的 必然 要求 ，也是
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