現(xiàn)代信息技術在中學數(shù)學教學中的應用與思考-免費閱讀
【正文】 一般學生有許多課程需要學習，而且青少年課外也應該有更多的時間鍛煉其他各種能力，生活應該更加豐富多彩，而不應僅僅局限于學習。 2．正確處理好技術運用本身的利與弊 任何一項技術在使用中既有它本身給人類社會帶來的便利和進步，同時也存在自身的弊端。其基本程序是：創(chuàng)設情境 —— 分析研究 —— 猜測歸納 —— 驗證反思。掌握模式一般的基本程序是：目標定向 —— 實施教學一一形成性檢測 —— 反饋矯正 —— 平行性檢測。通過利用各種幻燈軟件讓許多靜態(tài)的數(shù)學推理動態(tài)變化，讓立體空間真正立體化。概括起來，目前主要的數(shù)學教學模式有傳統(tǒng)講授、學生自學、掌握、發(fā)現(xiàn)四種。同時，通過多媒體技術可以將教學內(nèi)容、教學過程、授課、學生學習、反饋學習結果等內(nèi)容進行系統(tǒng)性整理，有利于不斷改進教學質量，強化教學水平。 2．運用信息技術可以讓抽象的數(shù)學思維形象化，易于讓學生接受 一般地，數(shù)學學科具有高度的抽象性和邏輯性，需要學生能夠有較強的理解分析能力，而 青少年認知事物正好是從感性角度出發(fā)，逐漸深化綜合。中學教育是青少年成長過程中承上啟下的關鍵階段，幾乎所有知識都源自中學階段。 一、現(xiàn)代信息技術在中學數(shù)學教育中的重要作用 1．運用信息技術可以激發(fā)學生學習的興趣，使學生逐漸成為學習的主體 數(shù)學學科的高度抽象性，造成許多學生在學習數(shù)學過程中感到枯燥乏味，對學習沒有興趣。通過利用各種多媒體技術讓抽象枯燥的數(shù)學符號轉化為生動的感性事物，通過感性認知來理解和接受符號化的數(shù)學，這不僅符合青少年認知規(guī)律，而且使得學生很容易接受，能夠學 會用抽象的思維模式來分析數(shù)學問題。更為重要的時，這些學習成效的分析，不僅教師可以輕松掌握，而且也能讓學生很快了解到，有利于學生本人迅速根據(jù)自己學習掌握的情況改進學習方法，強化弱項，夯實基礎。當前 Office 系列、 Flash 等幻燈技術已經(jīng)發(fā)展到非常完善的階段，利用這些技術不僅可以使得整個授課更加系統(tǒng)，而且可以讓更多抽象的符號形象化地展示給學生。“生本教育理論”的研究者和推祟者華南師范大學教科院副院長郭思樂教 授認為教育應以學生為本，相信學生是“天生的學習者”。特別是選擇 一些有開放端口的軟件，教師可以根據(jù)自身教學過程中的需要有針對性地把自己要進行 評估檢測的內(nèi)容加入到軟件中。 三、中學數(shù)學教學中應用信息技術應該注意的問題 1．正確處理傳統(tǒng)教學
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