初中數(shù)學(xué)活動課的研究結(jié)題報告-免費(fèi)閱讀
【正文】 主要參考文獻(xiàn)、康健等:《活動課程的理論與實(shí)踐》,上?？萍冀逃霭嫔? 1997年11月。這類課不僅內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)，活動的時間靈活，活動的空間廣闊，而且沒有作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生完全擺脫了失敗的陰影，不僅在活動取得收獲和學(xué)習(xí)取得成功后歡欣鼓舞，單單參加活動本身就給孩子們帶來無盡的愉悅。由于我們對活動課內(nèi)容的開發(fā)運(yùn)用了過程評價的方法，對我們課題目標(biāo)的實(shí)施和調(diào)整有了指導(dǎo)作用。如：生活垃圾、水資源的浪費(fèi)等社會問題調(diào)查?？蛇m當(dāng)借鑒電視綜藝節(jié)目中的一些形式，如組成方陣、亮牌答題等。因此，這種正多邊形的角度必須是360的因數(shù)，所以只可能是正三角形，正方形和正六邊形?？砂才诺奶剿餍曰顒佑泻芏?，如提供不同長度的小木條搭三角形，有的可搭成，有的則不行，以此探索三角形三邊關(guān)系。規(guī)定指針指在哪一格，便根據(jù)那格的數(shù)，從這一格起，按格往下數(shù)這個數(shù)。說明我們同學(xué)學(xué)了數(shù)學(xué)，就會用數(shù)學(xué)。師：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？生：……（說不清）還有部分同學(xué)在皺著眉頭不知所向。這時在眾多擠著向前一試的同學(xué)后面，就有同學(xué)有疑問了，開始動腦了?！咎摂M游戲】假設(shè)在圓盤的1號、3號、5號、7號、9號、11號格子里放上價值10元的物品，在2號、4號、6號、8號、10號、12號格子里均放上價值5角錢的物品。（三）豐富——數(shù)學(xué)背景的理解在數(shù)學(xué)活動課中，可采用情景設(shè)置法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，因為它充滿了生機(jī)與活力。B、動作目標(biāo)：制作底面半徑為2cm，高為12cm的罐頭盒一個； 底面半徑為3cm，高為9cm 的煙囪帽各一個。這些問題超越了他們原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但通過思考又可得到解決?！凹住闭f出所學(xué)的一個幾何定理或推論，讓“乙”說出它的逆命題，由全班同學(xué)來判斷其正誤，回答正確各自得10分，有說錯的記0分，要求已說過定理、推論不能重復(fù)，以小組形式積分，最后評比。又如，在教學(xué)了軸對稱圖形后，搜集生活中或自然界中的軸對稱圖形，進(jìn)行展示等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能夠幫助自己解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性。學(xué)生覺得這樣的問題有趣，熱情很高，通過積極思考、討論解決問題。再如讓學(xué)生以小組合作方式，把厚0接著我們共同討論了活動課類型有哪些，如何上，然后由張冰潔老師首先上了一堂活動公開課，內(nèi)容是《有趣的剪紙》，主要是讓學(xué)生通過利用軸對稱知識來解決。九、研究過程我們的研究不是一蹴而就的，不是階段性的，而是螺旋上升的過程。 ②組織本課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論及外地先進(jìn)經(jīng)驗。（３）探索數(shù)學(xué)活動課的活動規(guī)律，優(yōu)化活動課結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，力求通過數(shù)學(xué)活動課能培養(yǎng)出一批數(shù)學(xué)的“尖子”，爭取在各類競賽中取得優(yōu)異成績。以學(xué)生感興趣的、熟悉的事物出發(fā)，確定活動內(nèi)容，力求新穎、生動、形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。試圖通過“生活數(shù)學(xué)生活”的實(shí)踐過程，把現(xiàn)行教材中脫離學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題還原為取之于學(xué)生生活實(shí)際，并具有一定現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題；把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考周邊事物和問題的應(yīng)用能力、運(yùn)籌優(yōu)化意識和創(chuàng)新精神。它作為數(shù)學(xué)學(xué)科課的輔助課，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的視野，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識領(lǐng)域，發(fā)揮學(xué)生個性特長，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)潛在的智能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)水平等方面都作了有利的補(bǔ)充和推進(jìn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶。二、活動的界定 初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展實(shí)踐活動研究是教改形式的要求，隨著信息化社會的來臨，社會實(shí)踐對數(shù)學(xué)的需求發(fā)生了變化，數(shù)學(xué)越來越成為人們生活中必不可少的一種工具，我們有責(zé)任將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中學(xué)好數(shù)學(xué)。３、活動性原則：突出活動性，讓學(xué)生人人參與，積極參加校內(nèi)實(shí)踐和社會實(shí)踐，讓學(xué)生通過動手操作、動口說、動腦想，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，在活動中提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想和方法，分析和解決實(shí)際問題的初步能力。 二結(jié)合：教師指導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合，面向全體與關(guān)注個性差異相結(jié)合。 ③制訂研究與實(shí)驗總體方案。 總結(jié)階段（2009年3月） ①組織實(shí)驗課的教學(xué)觀摩活動。首先我們課題組在一起集中學(xué)習(xí)討論《標(biāo)準(zhǔn)》，對活動課的具體目標(biāo)、具體要求、具體內(nèi)容逐步心中有數(shù)。數(shù)學(xué)活動課就是讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中不斷地提高自身的創(chuàng)造力。故事活動課 結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，通過故事活動的形式，讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)知識，增長知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。再如為了培養(yǎng)學(xué)生圖案設(shè)計能力與空間想象能力，筆者找到了一道數(shù)學(xué)趣題：“請以給定的圖形○○、△△、 ＝（兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段）為構(gòu)件，盡可能多地構(gòu)思獨(dú)特且有意義的圖形，并給出最佳的名稱，如圖就是符合要求的圖形，比一比，看誰的構(gòu)思巧妙。在一次數(shù)學(xué)活動課中，為了讓學(xué)生能熟練記憶、理解所學(xué)過的有關(guān)幾何定理、推論以及逆命題，我設(shè)計了這樣的游戲：學(xué)生坐在各自的座位上，進(jìn)行擊鼓傳花游戲。例如在教學(xué)因式分解時，準(zhǔn)備多個長方形和正方形卡片（如下圖） b 圖1 圖2 圖3教師任意寫出一個關(guān)于a和b的二次三項式，此二次三項式需能分解成兩個一次因式的積，且各項系數(shù)都是正整數(shù)，如a2+2ab+ b2, a2+4ab+4b2, 2a2+5ab+2b2等；學(xué)生根據(jù)教師給出的二次式，選取相應(yīng)種類和數(shù)量的卡片，嘗試拼成一個矩
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