教育教學(xué)論文淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合-免費(fèi)閱讀
【正文】 但通過多媒體教學(xué)中的變化，移動和透明化的演示，同學(xué)們不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn) 生特有教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)，根據(jù)需要選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的片斷、設(shè)置為問題情境，在課堂上應(yīng)用， 從而吸引學(xué)生積極、主動地參與活動，參與問題的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 如教學(xué)《平均分》時(shí)，教師提出這樣一個(gè)問題，用一條直線把這個(gè)長方形分成一樣大小的兩部分，怎樣分？學(xué)生議論紛紛： “ 這還不好辦 ?!” 我說： “ 還有一個(gè)條件，我不僅要看誰分的最多，而且還要看誰分的方法最獨(dú)特。但釆用信息技術(shù)，通過課件的演示，可以讓計(jì)算機(jī)模擬許多次的拋硬幣實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生信服拋硬幣正反出現(xiàn)的可能性各占一半，而且印象深刻，節(jié)省時(shí)間，短短的幾分鐘，就能完成成千上萬次拋硬幣動作，通過實(shí)驗(yàn)顯示了不確定事件發(fā)生的規(guī)律，生動直觀地展示在學(xué)生眼前。又如，教學(xué)“相遇問題”一課時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)會求相遇問題中的路程；難點(diǎn)是理解相遇問題中的相關(guān)術(shù)語的意思及弄清兩個(gè)物體相向運(yùn)動時(shí)每經(jīng)過一個(gè)單位時(shí)間，兩個(gè)物體之間距離的變化。根據(jù)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)選出第二幅是最美的之后，利用多媒體，把圖中的人像與照片化分為 2： 3 指出了攝影中應(yīng)用到了比。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)出與題意生動而又貼切的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的發(fā)揮，使課堂教學(xué)從一開始就確立了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著濃厚興趣主動地接受了知識的引入。然而，實(shí)踐證明，用圖文并貌，生動形象的課件創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，遠(yuǎn)比單調(diào)的教學(xué)手段，更具吸引力和感染力，于是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境得到了重視。其功能首先是利用聲、色、光對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力 ,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性、抽象性、邏輯性強(qiáng)的重要學(xué)科，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。信息技術(shù)融入數(shù)
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