教育教學管理制度匯編-免費閱讀
【正文】 分析學生試卷中典型錯誤范例，找出出現(xiàn)錯誤的原因。一、命題質(zhì)量標準評定質(zhì)量分析首先要指出命題范圍內(nèi)容，分析內(nèi)容是否符合教學大綱要求，是否緊扣教材與結(jié)合實際。二十七、學生自覺遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，做到愛黨、愛國、關(guān)心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結(jié)互助、遵紀守法，具有分辨是非的初步能力，校風好，學風正。二十二、重視美育，加強藝術(shù)課教學，并通過各科教學和各種活動滲透美育。不利用課余時間、節(jié)日、雙休日、寒暑假進行全班性補課或上新課。十四、健全德育工作管理系統(tǒng)，注重常規(guī)管理。八、有提高教師素質(zhì)的計劃、措施、制度，能認真落實，取得實效。不以學年的考試成績作為對教師晉級、獎勵的惟一依據(jù)。 五、制定教學質(zhì)量標準，要遵循簡明原則和運用原則。 二、制定教學質(zhì)量標準，要根據(jù)教學大綱、教學計劃對教學過程各環(huán)節(jié)的要求，分層次、有步驟地進行。 （4）保證良好的教學秩序。教師是教學的重要因素，他對學生的學習質(zhì)量是處于主導的地位；教師應具有較高的文化素養(yǎng)和教學技巧?！ ∪?、有利于教研組開展活動。各教師要在學習、研究的基礎上加強對教育實踐活動的總結(jié)與反思。牟學習方式和教學方式的研究成果要通過各種展示、研討活動及時轉(zhuǎn)化為教學效益；要及時總結(jié)教改活動，推廣教改成果，提高教育質(zhì)量。第二章 工作任務第六條 實驗教材研究；課程標準研究；學習方式、教學方式研究；發(fā)展性評價研究；教師培訓和教學新策略研究。即從教學結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排是否合理，教學組織形式是否科學，教學的整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹，教學節(jié)奏是否得當?shù)?。二、評課要求評課實質(zhì)是對課堂教學成敗的實際原因作切實中肯的分析和評價，并能從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋，評課應圍繞以下內(nèi)容進行：⑴評教學思想。如教態(tài)是否自然親切，板書是否規(guī)范合理。為了扎實開展聽課評課活動，促進教學，特制定如下制度：一、聽課要求：堅持相互聽課制度，教師每學期不少于12節(jié)，中層領(lǐng)導不少于20節(jié)，校級領(lǐng)導不少于30節(jié)。并作為晉升職務、職稱的重要依據(jù)，每學期每人必須達到上級規(guī)定的培訓學時，業(yè)務學習缺席達20%以上，不能評選為先進。，做好教學質(zhì)量分析工作，落實改進措施。二、實施要點，使教師在備課、上課、輔導、測試等方面達到規(guī)定的標準。二、學校安排的外出聽課、培訓、校內(nèi)輔導學習，必須按規(guī)定時間參加學習和聽課、評課及其他活動，無特殊情況不得請假、遲到、早退，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續(xù)，向教導主任請假，記載出勤情況。 教師聽課評課制度聽課是一種直接的從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感情到理性的一種學習，評價及研究的教育教學方法。⑴聽上課教師的語言是否流暢，表達是否清楚，是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求，是否重點突出，評得當，是否有知識性錯誤，不否有創(chuàng)新的地方。聽課記錄應全面、具體、詳細。⑷評學法指導。第三條 探討體現(xiàn)關(guān)注知識與技能、過程與方式、態(tài)度情感和價值觀等教學發(fā)展目標的教學方式，促進教與學方式的根本性轉(zhuǎn)變。③各學科教師要經(jīng)常征求家長、學生對教材、教學的意見或建議，及時反饋到學校。第十一條 重視積累。一不是記憶性學科不排連堂課；二要是：需要理解力強的課要排在上午第一、二節(jié)；三搭配是：作業(yè)多的和作業(yè)少的搭配，文化課和音體美課搭配。 2．教學
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