崔潔小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際及教學(xué)策略初探-免費(fèi)閱讀
【正文】 因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。 社會(huì)交往實(shí)踐。父母是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。 校園交往實(shí)踐。 等他到校時(shí)課已經(jīng)開(kāi)始了，老師馬上當(dāng)眾批評(píng)了小明。那么，你的朋友都是誰(shuí)呢？你想請(qǐng)他們到你家做客嗎？”接著，讓學(xué)生去邀請(qǐng)朋友到家里做客；然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)示范。當(dāng)我讓同學(xué)們回答這么一個(gè)問(wèn)題：猴子們是怎樣把皮球撈上來(lái)的？同學(xué)們的答案除了教參上提及外，竟還有讓我意料之外的，有的說(shuō)猴子們看到大象在岸邊散步，請(qǐng)大象幫忙用鼻子把球卷上來(lái)；有的說(shuō)猴子們請(qǐng)風(fēng)伯伯把球吹上岸來(lái)……孩子們想象真有意思！但他們年紀(jì)小，有時(shí)說(shuō)話還摻雜一些方言。豐富多彩的生活是口語(yǔ)交際的活水源泉，所以口語(yǔ)交際訓(xùn)練要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中說(shuō)得具體，說(shuō)得真實(shí)，說(shuō)得生動(dòng)有趣。兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。教學(xué)《找春天》一課時(shí)，上課開(kāi)始，可播放歌曲《春天在哪里》，教師隨著配樂(lè)曲，通過(guò)語(yǔ)言形象生動(dòng)地描述，把學(xué)生引入花紅柳綠、百鳥(niǎo)歡歌的春天美景中，激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，引發(fā)口語(yǔ)交際的欲望。直觀形象的實(shí)物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察。這是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一條重要途徑。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，不用或少用批評(píng)；教師還要放下架子，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。在口語(yǔ)交際課上，大部分學(xué)生都爭(zhēng)先恐后表現(xiàn)自己。教師在課堂中所傳授的知識(shí)是理論性的、空洞的，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐后才能將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力；就課堂的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，課堂里所進(jìn)行的交際訓(xùn)練并不能真正代表現(xiàn)實(shí)生活里的口語(yǔ)交際，因?yàn)檎n堂里的訓(xùn)練無(wú)論是內(nèi)容還是形式都是在教師的安排下進(jìn)行的，一切都在教師的掌握之中，學(xué)生得不到臨場(chǎng)應(yīng)變能力的鍛煉。語(yǔ)言的最主要的功能是人際交往。有不理解的地方向別人請(qǐng)教，有不同的意見(jiàn)與別人商量”等要求。并且強(qiáng)調(diào)：“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。它和意識(shí)一樣，“只是由于需要，由于和他人交往的迫切需要才產(chǎn)生的。在口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)中，實(shí)踐性要求教師充分利用課內(nèi)課外資源，多方面加強(qiáng)訓(xùn)練，立足課文，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情景，讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)際生活，開(kāi)展豐富多彩的口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。但還是有個(gè)別學(xué)生一聲不語(yǔ)。學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是在具體情境的實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。如第二冊(cè)語(yǔ)文課本中有“說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的樣子”的要求，教師如果把一只真正的活潑可愛(ài)的小白兔呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小白兔的樣子，再加上老師的相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生一定會(huì)紛紛舉手發(fā)言，氣氛一定會(huì)非常熱烈，學(xué)生也一定會(huì)說(shuō)得真實(shí)、生動(dòng)、具體。另外教師還可抓住兒童特別喜歡故事的特點(diǎn)，以講故事的形式，先形象地講述故事，打動(dòng)學(xué)生的心弦，然后相機(jī)導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生踴躍欲試的情趣。對(duì)于那些內(nèi)容有趣、情
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