初中語文課導(dǎo)語設(shè)計(jì)之我見-免費(fèi)閱讀
【正文】 否則，設(shè)計(jì)出來的“導(dǎo)語”就會(huì)成為花架子。教具分門別類，各具特色，運(yùn)用哪種教具，由教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)設(shè)施所決定。在教《歸園田居》時(shí)，我先播放了歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，歌曲中所詮釋的鄉(xiāng)間生活那種悠閑自在的氛圍正好把學(xué)生的情緒帶到詩中去，讓他們更好的從詩中了解陶淵明的生活，進(jìn)而理解作者的思想。在那里，他不僅學(xué)到了許多知識(shí)，還同農(nóng)家孩子建立了深厚的友誼，逐步了解了農(nóng)民勤勞、質(zhì)樸的品格。這樣既利于學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)進(jìn)而領(lǐng)悟新知識(shí)，又可使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天，人類已無數(shù)次登上了這地球的最南端。過去有人說，希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇，莎士比亞的悲劇是性格的悲劇，而人生的悲劇是社會(huì)的悲劇，魯迅的《孔乙己》寫的是孔乙己一生的悲劇。分析出來后就順勢(shì)引入：“童年是記憶中最美好的畫卷，從百草園到三味書屋，我們將與魯迅一起重溫童年的生活。在教學(xué)《生命 生命》時(shí)，我直接在黑板上寫下“生命”，學(xué)生立即嚷道:“老師，您少寫了一個(gè)‘生命’”。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是一種教學(xué)的藝術(shù)，不會(huì)找到一種固定不變的模式，因此只有充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力才會(huì)無窮盡。一篇課文的導(dǎo)語一旦激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的跟隨教師去探討知識(shí)的奧秘。 那么，怎樣才能讓開場(chǎng)白精彩起來呢？首先應(yīng)明確優(yōu)秀導(dǎo)語的基本要求，因?yàn)檫@樣才能去構(gòu)思去設(shè)計(jì)異彩紛呈的導(dǎo)語。我認(rèn)為，好的開場(chǎng)白應(yīng)達(dá)到三性。藝術(shù)性 “愛美之心，人皆有之”。所以導(dǎo)語設(shè)計(jì)的方法也是千姿百態(tài)、異彩紛呈的。我則反問一句:“用一個(gè)‘生命’就能表達(dá)意思，作者為什么用兩個(gè)呢？這樣豈不是重復(fù)啰嗦了？”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開課本速讀課文，思考魯迅先生對(duì)百草園和三味書屋的態(tài)度是什么呢？試著用一個(gè)詞概括。讀悲劇時(shí)人們的心情往往很難過，灑下同情的眼淚?？赡阒绬幔O(shè)立在南緯90度的實(shí)驗(yàn)站為什么取名為阿蒙森——斯科特站呢？那是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名探險(xiǎn)家——挪威人阿蒙森和英國人斯科特。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的？（生背）王安石在《泊船瓜洲》中怎樣描繪的？（生背）白居易的《憶江南》一詩中又是怎樣寫春的呢？（生背） 我們剛剛朗讀的都是關(guān)于春天的詩，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景
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