初中語文課導語設計之我見-免費閱讀
【正文】 否則，設計出來的“導語”就會成為花架子。教具分門別類，各具特色，運用哪種教具，由教學內(nèi)容和當?shù)亟虒W設施所決定。在教《歸園田居》時，我先播放了歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，歌曲中所詮釋的鄉(xiāng)間生活那種悠閑自在的氛圍正好把學生的情緒帶到詩中去，讓他們更好的從詩中了解陶淵明的生活，進而理解作者的思想。在那里，他不僅學到了許多知識，還同農(nóng)家孩子建立了深厚的友誼，逐步了解了農(nóng)民勤勞、質(zhì)樸的品格。這樣既利于學生溫習舊知識進而領悟新知識，又可使學生所學習的知識系統(tǒng)化。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天，人類已無數(shù)次登上了這地球的最南端。過去有人說，希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是性格的悲劇，而人生的悲劇是社會的悲劇，魯迅的《孔乙己》寫的是孔乙己一生的悲劇。分析出來后就順勢引入：“童年是記憶中最美好的畫卷，從百草園到三味書屋，我們將與魯迅一起重溫童年的生活。在教學《生命 生命》時，我直接在黑板上寫下“生命”，學生立即嚷道:“老師，您少寫了一個‘生命’”。導語的設計是一種教學的藝術，不會找到一種固定不變的模式，因此只有充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力才會無窮盡。一篇課文的導語一旦激起了學生的興趣，學生就會主動的跟隨教師去探討知識的奧秘。 那么，怎樣才能讓開場白精彩起來呢？首先應明確優(yōu)秀導語的基本要求，因為這樣才能去構思去設計異彩紛呈的導語。我認為，好的開場白應達到三性。藝術性 “愛美之心，人皆有之”。所以導語設計的方法也是千姿百態(tài)、異彩紛呈的。我則反問一句:“用一個‘生命’就能表達意思，作者為什么用兩個呢？這樣豈不是重復啰嗦了？”?，F(xiàn)在請同學們翻開課本速讀課文，思考魯迅先生對百草園和三味書屋的態(tài)度是什么呢？試著用一個詞概括。讀悲劇時人們的心情往往很難過，灑下同情的眼淚?？赡阒绬?，設立在南緯90度的實驗站為什么取名為阿蒙森——斯科特站呢？那是為了紀念人類歷史上最早到達南極點的兩名探險家——挪威人阿蒙森和英國人斯科特。同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的？（生背）王安石在《泊船瓜洲》中怎樣描繪的？（生背）白居易的《憶江南》一詩中又是怎樣寫春的呢？（生背） 我們剛剛朗讀的都是關于春天的詩，容量有限，是取一個景物或兩三個景
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