汽車檢測與故障診斷技術課程標準-免費閱讀
【正文】 實訓室所需設備配備 序號 設備名稱 規(guī)格、主要參數(shù)或主要要求 數(shù)量 備注 1 實訓用車 4 臺 2 舉升機 4 臺 3 實訓用電控汽油機臺架 5 臺 4 實訓用柴油機臺架 2 臺 5 四輪定位儀 YC28TR 1 臺 6 廢氣分析儀 南華 NHA401 2 臺 7 輪胎平衡機 久良 443 4 臺 8 汽車安全檢測線 康士柏 KL2020 1 套 9 解碼器 K81 11 臺 10 解碼器 KT600 1 臺 11 解碼器 KT300 1 臺 12 氣缸壓力表 4 個 13 真空表 6 個 14 氣缸漏氣量檢測儀 4 臺 15 前照燈檢測儀 1 臺 16 柴油車煙度計 1 臺 17 點火正時燈 3 臺 18 發(fā)動機轉速表 3 個 19 聲級計 2 個 20 聽診器 1 個 21 油耗計 2 臺 22 萬用表 10 個 23 燃油壓力表 2 套 24 發(fā)動機綜合分析儀 深圳元征 EA1000 1 臺 25 發(fā)動機綜合分析儀 FSA740 1 臺 26 可移動多媒體教學設備 投影儀及投影屏幕 1 套、功放器（帶麥風）、 音箱、 講臺柜及電腦1 套 ，可移動 1 套 27 可折疊椅子 帶寫字板、可折疊、帶網(wǎng)兜 50 張 28 常用工具 通用工具、波斯 120 件 /套 3 套 工具車 對開門帶鎖 3 臺 2）仿真實訓室 仿真實訓室配備汽車仿真實訓軟件，學生在進行實際操作之前，先通過仿真操作來“感性”認識操作方法、步驟和正確工藝，這對接下來的實際操作實訓很有幫助。 在全部完成階段的學習任務以后進行期末綜合性考核，也包括理論考試（以客觀題為主）和綜合技能考核兩部分。 學習內(nèi)容 電控發(fā)動機不能起動故障 、 怠速不穩(wěn)故障 的 故障診斷 ； 發(fā)動機異響故障 的 故障診斷 ； 電控自動變速器不能換檔故障 的 故障診斷 ； ABS 系統(tǒng)或 CAN 總線故障 的 故障診斷 。 教學媒體 《汽車檢測與故障診斷技術》教材和實訓指導書等； 相關車型的維修手冊； 視頻教學資料、教學課件、練習題； 課程網(wǎng)站。 教 學方法及課堂組織形式 在專業(yè)教室采用做學教一體化教學法組織教學； 通過 任務驅動項目教學法 、 典型案例引入教學 法 和 分組 討 論 教學法 實施教學； 教學實施步驟如下：引入典型 案例 →學生分組討論 → 制定工作計劃 → 學生進行 檢測并分析 （或排除故障） → 工作任務評價 學習情境 2 汽車底盤機械系統(tǒng)檢測與 診斷 教學時間 14 學習目標 掌握對 傳動系游動角 檢測與分析； 掌握對 車輪定位 檢測與調(diào)整； 掌握對 轉向參數(shù) 檢測與分析； 掌握對 車輪平衡 檢測與調(diào)整； 掌握對 懸架裝置與轉向系間隙 檢測與分析； 掌握對 懸架裝置工作性能 檢測與分 析 。在教 學過程中，適時以常見典型故障為例，介紹故障的現(xiàn)象、原因、診斷分析、排除故障的過程。 結合我院實踐和汽車后市場的需要，本課程制定保留最需要的基本理論，突出強化實踐環(huán)節(jié)的課程設計思想，充分體現(xiàn)理論夠用為度的原則。 教學手段： (1) 現(xiàn)代化教育技術手 段 在做學教一體化教室配備有多媒體，通過圖表、繪畫、影像等顯示，使學生能夠獲得大量直觀、生動、形象的信息。 (2)任務 驅動項目教學法 —— 引導學生自動思考，自動作業(yè)，培養(yǎng)學生職業(yè)能力 。 （ 7）掌握電控系統(tǒng)主要電子器件檢測方法。 （ 6） 熟悉 汽車常見故障診斷程序、排除步驟和注意事項等。 （六）課程任務 通過本門課程的學習，培養(yǎng) 學生掌握現(xiàn)代汽車性能檢測的原理、方法、標準及汽車檢測儀器、設備的使用；掌握現(xiàn)代汽車故障波形分析、數(shù)據(jù)流分析、故障碼讀取等先進診斷方法，并初步具備分析故障、診斷故障及排除故障的能力；具有 查找相關技術資料的能力， 為今后從事汽車檢測與維修工作奠定一定的理論和實踐基礎。 （ 4） 熟悉 汽車底盤各項檢測設備、檢測程序、注意事項、診斷標準等。 （ 4）掌握 發(fā)動機綜合性檢測儀使用方法。 （ 3）具有較好的綜合分析問題能力和一定的解決生產(chǎn)實際問題的能力，具有較好的職業(yè)能力。 (4)分組 討 論 教學法 —— 讓學生成為教室的主角 本課程在組織教學時，將學生進行分組，每組對某一項目進行 討 論和評價， 特別是對典型故障排除等項目時，教師要按 34 人一組進行 討 論，教師適當旨導，學生相互交流，這樣能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，加強團隊精神， 讓學生成為教室的主角。
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