【正文】 《創(chuàng)業(yè)之星》是一門綜合實(shí)訓(xùn)課程，配合高校創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展。在創(chuàng)業(yè)管理階段，為了更好的體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的全過程與實(shí)際創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)景，一般以團(tuán)隊(duì)形式組建創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，共同配合完成創(chuàng)業(yè)企業(yè)若干時(shí)間的運(yùn)營(yíng)管理，并對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的設(shè)想進(jìn)行檢驗(yàn)。 教師 培訓(xùn)體系包括： ? 教學(xué)技能培訓(xùn) 主要目的在于訓(xùn)練 教師 的知識(shí)引導(dǎo)、促進(jìn)技巧。投影儀的亮度至少在 2500 流明以上，可滿足教室最后面的學(xué)生能看清屏幕內(nèi)容。由于課程是以小組為基本學(xué)習(xí)單位，結(jié)合 教師 講解、小組討論、模擬操作，因此教室內(nèi)的擺設(shè)與一般教室不同，以島型擺放桌椅，具體說明如下： ? 小組擺設(shè) 為保證學(xué)習(xí)效果，一般一個(gè) 小組人數(shù)在 5－ 6 人為宜，小組總數(shù)量根據(jù)班級(jí)人數(shù)而定，一般可在 10 組 內(nèi) 為宜，如學(xué)生人數(shù)較多，可適當(dāng)增加小組數(shù)或小組內(nèi)人數(shù)。教師的角色更傾向于顧問。 ? 調(diào)動(dòng)者 為了讓 學(xué)生 能充分投入，在模擬操作過程加深體驗(yàn)，教師在課程中擔(dān)任多個(gè)角色，為 學(xué)生 創(chuàng)造逼真的模擬環(huán)境。 管理報(bào)告： 主要包括管理駕駛艙、企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效、產(chǎn)品管理報(bào)告、生產(chǎn)管理報(bào)告、市場(chǎng)管理報(bào)告、綜合表現(xiàn)評(píng)分等。課程中需要運(yùn)用的團(tuán)隊(duì)合作與溝通內(nèi)容包括：了解不同崗位的分工與職責(zé)，分配組織職責(zé)和工作內(nèi)容；實(shí)地學(xué)習(xí)如何與立場(chǎng)不同的其他部門溝通協(xié)調(diào)；培養(yǎng)不同部門人員的共同價(jià)值觀與經(jīng)營(yíng)理念；建立以整體利益為導(dǎo)向的組織結(jié)構(gòu)；評(píng)估團(tuán)隊(duì)成員的技能和工作風(fēng)格；團(tuán)隊(duì)成員間的溝通技巧；領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力的訓(xùn)練。 ? 市場(chǎng)營(yíng)銷 市場(chǎng)營(yíng)銷部分包括：如何圍繞企業(yè)戰(zhàn)略制 訂各階段市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略；新產(chǎn)品開發(fā)規(guī)劃與產(chǎn)品組合策略；細(xì)分市場(chǎng)分析與產(chǎn)品定位分析；市場(chǎng)情報(bào)分析的基本方法與思路；新市場(chǎng)開發(fā)策略與投資回報(bào)分析；銷售預(yù)測(cè)與營(yíng)銷網(wǎng)點(diǎn)的建設(shè)；市場(chǎng)趨勢(shì)預(yù)測(cè)與市場(chǎng)機(jī)會(huì)分析；產(chǎn)品定價(jià)策略；廣告宣傳策略；營(yíng)銷渠道建設(shè)，分析價(jià)格、廣告、設(shè)計(jì)、渠道等和產(chǎn)品銷量之間的彈性關(guān)系；根據(jù)顧客反饋、競(jìng)爭(zhēng)者行為，分析市場(chǎng)綜合表現(xiàn)與經(jīng)營(yíng)績(jī)效，調(diào)整營(yíng)銷策略。因此，如何思考并制定出有效的各項(xiàng)決策，是取得勝利的關(guān)鍵。 ? 進(jìn)程控制 所有參加訓(xùn)練的學(xué)生統(tǒng)一在教師的控制下完成各項(xiàng)操作，教師可以根據(jù)時(shí)間多少方便的調(diào)整課程進(jìn)度。 在整個(gè)模擬運(yùn)營(yíng)過程中，教師將擔(dān)任裁判、客戶、銀行、工商、稅務(wù)等所有公司經(jīng)營(yíng)中可能面對(duì)的其他部門與機(jī)構(gòu)。具體包括：名稱預(yù)先登記、設(shè)立登記申請(qǐng)書、準(zhǔn)備申請(qǐng)材料、銀行開戶入資、驗(yàn)資前置審批、報(bào)送申請(qǐng)材料、工商審批發(fā)照、刻制公章、開設(shè)銀行賬戶、辦理各項(xiàng)登記、股東入資證明、企業(yè)機(jī)構(gòu)代碼、企業(yè)稅務(wù)登記、企業(yè)勞動(dòng)備案、社會(huì)保險(xiǎn)登記案。只有依照程序進(jìn)行工商登記注冊(cè)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)才是合法的，才能受到保護(hù)。 與目前授課講解如何編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書不同的是，在這里，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書不再僅是一份孤立的計(jì)劃，而是與后面的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)管管理相結(jié)合。這些測(cè)評(píng)試題涵蓋了 大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的綜合素質(zhì)的各個(gè)方面，包括性格特征評(píng)測(cè)、創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)評(píng)測(cè)、創(chuàng)業(yè)能力評(píng)測(cè)、領(lǐng)導(dǎo)能力評(píng)測(cè)、心理素質(zhì)評(píng)測(cè)、創(chuàng)新能力評(píng)測(cè)、九型人格評(píng)測(cè)等等十大類一百多種分類評(píng)測(cè)?！秳?chuàng)業(yè)之星》主要包括四大部分功能模塊：創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在課程中，首先會(huì)將 學(xué)生 分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組由 5－ 6 名學(xué)生組成，并組建一家虛擬企業(yè)，每名成員分別擔(dān)任企業(yè)的總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等角色，并行使相應(yīng)職責(zé)。通過建設(shè)模擬學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)社會(huì)性專業(yè)職業(yè)教育的內(nèi)容，使之成為高等院?；A(chǔ)普通教育的有機(jī)組成部分，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在高校教育和社會(huì)之間建立了重要的聯(lián)系和紐帶。 3． 系統(tǒng)性 全面涵蓋創(chuàng)業(yè)所需的各種知識(shí)，包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、資金籌措、企業(yè)注冊(cè)、創(chuàng)業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、團(tuán)隊(duì)合作等各方面。 《創(chuàng)業(yè)之星》實(shí)訓(xùn)課程的六大優(yōu)勢(shì)： 1． 創(chuàng)新性 教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，徹底解決重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀。與傳統(tǒng)授課式或案例式學(xué)習(xí)方法比較，商業(yè)模擬課程有效解決了傳統(tǒng)培訓(xùn)枯燥的說教模式和空洞的討論內(nèi)容，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由若干名學(xué)生組成模擬企業(yè)或團(tuán)隊(duì)，親自參與體驗(yàn)，為完成經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，借助現(xiàn)代管理學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，親自參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的團(tuán)隊(duì)分工、戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)研究、生產(chǎn)計(jì)劃、研發(fā)投入、銷售管理、市場(chǎng)拓展、報(bào)表分析等決策，掌握在真實(shí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)中會(huì)遇到的各種決策情況，并對(duì)出現(xiàn)的問題和運(yùn)營(yíng)結(jié)果進(jìn)行有效分析與評(píng)估，從而對(duì)企業(yè)管理中的各種知識(shí)技能有更深切的體會(huì)與感受，并達(dá)到提升綜合管理技能與分析 解決問題的能力。學(xué)生在虛擬商業(yè)社會(huì)中完成企業(yè)從注冊(cè)、創(chuàng)建、運(yùn)營(yíng)、管理等所有決策。 參加過商業(yè)模擬課程學(xué)習(xí)的學(xué)生們表示，軟件商業(yè)模擬課程在提高注意力和興趣、控制資源、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作等方面比傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)和案例式教學(xué)更加有效。 ” 這是 賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院院長(zhǎng)帕特里克 ?賀克 （ Patrick T. Harker）在接受《財(cái)富》采訪時(shí)作如上表示。國(guó)際上眾多知名商學(xué) 院已開始將商業(yè)模擬作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，用于學(xué)生的課程實(shí)踐或輔助某些課程的教學(xué)。 以企業(yè)戰(zhàn)略管理模擬培訓(xùn)為例，企業(yè)戰(zhàn) 略模擬的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中制定企業(yè)戰(zhàn)略的能力，它涉及到競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、生產(chǎn)、決策等多方面的具體內(nèi)容。模擬企業(yè)中有各種角色，學(xué)習(xí)者通過控制模擬的角色掌握相應(yīng)的制定戰(zhàn)略計(jì)劃、組織生產(chǎn)調(diào)度和財(cái)務(wù)管理的能力。目前，多數(shù)企業(yè)博弈的不足是在競(jìng)賽隊(duì)制定決策時(shí)，博弈時(shí)鐘是靜止的，時(shí)間只在各局結(jié)束時(shí)發(fā)生跳躍前進(jìn)，決策者只有到各局結(jié)束時(shí)，才能看到競(jìng)賽者的決策及其相互作用，即決策制定是依據(jù)上一局的情況，而非依據(jù)當(dāng)前情況。為使管理教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)者的戰(zhàn)略決策能力，這些問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型應(yīng)當(dāng)接近現(xiàn)實(shí)。 3． 博弈 美國(guó)管理協(xié)會(huì)在 1956 年開發(fā)了第一套企業(yè)管理博弈系統(tǒng)，從 1985 年開始，企業(yè)博弈主要通過計(jì)算機(jī)軟件模擬企業(yè)的高層管理決策。由于系統(tǒng)的離散性與隨機(jī)性，采用現(xiàn)有的工具對(duì)該類系統(tǒng)的數(shù)學(xué)描述及數(shù)學(xué)求解就顯得非 常困難，而計(jì)算機(jī)模擬就成了這類系統(tǒng)分析、求解的主要手段。由此可見，指導(dǎo)教師的作用非常關(guān)鍵，指導(dǎo)教師必須采取措施控制角色扮演的進(jìn)行。 要深入學(xué)習(xí)和掌握管理的職能，就要充分認(rèn)識(shí)管理人員的特點(diǎn)，特別是管理者的決策、認(rèn)知、溝通等技能，而這正是角色扮演方法所擅長(zhǎng)的。模型的建立可以有多種表達(dá)方式，包括語言文字模型、圖表模型、物理模型以及數(shù)學(xué)模型等。 基于此，一些全新的學(xué)習(xí)方法應(yīng)運(yùn)而生。由若干名 學(xué)生 組成 模擬企業(yè)或團(tuán)隊(duì)，為完成經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，借助現(xiàn)代管理學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，做出各種運(yùn)營(yíng)決策，并及時(shí)得到其決策影響企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的反饋信息。在現(xiàn)實(shí)情況中，人們沒有足夠的時(shí)間去嘗試各種新的產(chǎn)品與市場(chǎng)策略，并糾正錯(cuò)誤，一旦出現(xiàn)問題，對(duì)企業(yè)來說往往會(huì)付出非常大的代價(jià)。其宗旨在于為客戶提高管理水平，促進(jìn)企業(yè)客戶管理技術(shù)的規(guī)范化。 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè) 生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。 通知要求 各地和高校要及時(shí)總結(jié)和推廣高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型和經(jīng)驗(yàn)，以多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。發(fā)達(dá)國(guó)家尤其是美國(guó)，在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，源源不斷地培養(yǎng)出大批具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才。通過政府設(shè)立小額貼息貸款，或借助社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資基金等方式，扶持大學(xué)生開辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型科技民營(yíng)企業(yè)。 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要 。 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、 新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 如何才能使大學(xué)生更好的了解創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、開展創(chuàng)業(yè)？?jī)H僅憑借課堂上所學(xué)的知識(shí)顯然不夠。通過商業(yè)模型技術(shù)對(duì)于驗(yàn)證、理解和溝通復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境具有顯著幫助。與傳統(tǒng)授課式或案例式學(xué)習(xí)方法比較，商業(yè)模擬課程有效解決了傳統(tǒng)培訓(xùn)枯燥的說教模式和空洞的討論內(nèi)容，使學(xué)生在 教師 的指導(dǎo)下，通過親自參與和實(shí)戰(zhàn)演練，大大提升了培訓(xùn)效果，加深和鞏 固了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。 因此，如何借助一些先進(jìn)的技術(shù)手段和方法，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提升，加深印象，鞏固學(xué)習(xí)效果。 用管理模擬方法來學(xué)習(xí)，其基礎(chǔ)是對(duì)管理問題進(jìn)行模擬。角色扮演前，先要構(gòu)造出一個(gè)特定情景，學(xué)習(xí)者被要求將自己假設(shè)為該特定情景中的一個(gè)角色，然后學(xué)習(xí)者在角色扮演中扮演和發(fā)展這個(gè)角色的行為。角色形象必須明確且令人感興趣，學(xué)習(xí)者應(yīng)能很容易地理解、接受并進(jìn)入這些角色。這種方法產(chǎn)生于工程技術(shù)領(lǐng)域，它解決的主要是離散事件系統(tǒng)的性能分析和系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)兩方面的問題。因果關(guān)系具有正與負(fù)， 表示原因變化對(duì)結(jié)果產(chǎn)生正向或負(fù)向的影響，然后在此基礎(chǔ)上建立系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型。為使教學(xué)效果最大化，指導(dǎo)教師同樣需要明確學(xué)習(xí)的主題。準(zhǔn)確、完善的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，可以使競(jìng)賽者的決策方式與在現(xiàn)實(shí)中決策的方式相近似，這也有助于研究制定競(jìng)爭(zhēng)決策的博弈學(xué)習(xí)過程。 訓(xùn)練模擬往往表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)軟件，這類軟件一般都有明確的培訓(xùn)目的。由于管理培訓(xùn)的特點(diǎn)，管理學(xué)習(xí)要求培訓(xùn)教師必須采取互動(dòng)式的教學(xué)方法，包括：案例討論、角色扮演、商業(yè)游戲、提問與回應(yīng)、腦力激蕩、現(xiàn)場(chǎng)參觀、多媒體等。培訓(xùn)教師可以在傳統(tǒng)案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，融合各種管理模擬方法，為學(xué)習(xí)者提供情景交融的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，使管理培訓(xùn)效果達(dá)到最佳?？傮w上看，案例教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析問題，而游戲教學(xué)是讓學(xué)生掌握決策能力。 目前，沃頓商學(xué)院在各個(gè)主要的經(jīng)濟(jì)專業(yè)及管理教育領(lǐng)域都享有極高的聲譽(yù)，沃頓是美國(guó)、乃至全球最好的商學(xué)院。近幾年，部分高校開始運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，建設(shè)商業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室、沙盤實(shí)驗(yàn)室、 ERP 實(shí)驗(yàn)室，用于輔助教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在虛擬商業(yè)社會(huì)中完成企業(yè)從設(shè)想、規(guī)劃、注冊(cè)、創(chuàng)建、運(yùn)營(yíng)、管理等所有決策。 ? 基于 J2EE 的 SOA 服務(wù)器架構(gòu)設(shè)計(jì) ? 基于互聯(lián)網(wǎng)的開放式架構(gòu)，易于擴(kuò)展維護(hù)與二次開發(fā) ? 高實(shí)時(shí)的協(xié)同性，所有決策數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)更新，便于動(dòng)態(tài)分 析 ? 優(yōu)化的系統(tǒng)性能，輕松滿足數(shù)十人小班授課或數(shù)千人同時(shí)競(jìng)賽強(qiáng)化的安全性能，確保數(shù)據(jù)安全可靠 Kingdee 金蝶 創(chuàng)業(yè)之星 — 中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育第一品牌 15 三、 《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室》 的優(yōu)勢(shì) 特點(diǎn) 《創(chuàng)業(yè)之星－大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室》與傳統(tǒng)授課教學(xué)有著本質(zhì)的提升與飛躍，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革。 ? 教學(xué)手段創(chuàng)新 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí) 驗(yàn)室強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合，手工手段與電子技術(shù)手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實(shí)操手段相結(jié)合。 以 “進(jìn)德修業(yè)、與時(shí)偕行 ”的校訓(xùn)為要求，把培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才作為教學(xué)的根本目標(biāo)。無疑，高校體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中心的建設(shè)能起到拋磚引玉的作用。為了有效地進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，在模擬演練進(jìn)程中，有必要對(duì)這些不確定的因素進(jìn)行探索和估計(jì)，測(cè)試其敏感性并且了解其對(duì)您公司經(jīng)營(yíng)情況的影響。成功的企業(yè)不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合能力素質(zhì)有著較高的要求，而且需要一個(gè)強(qiáng)有力的經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，符合消費(fèi)者需要的產(chǎn)品，有效的市場(chǎng)營(yíng)銷策略，并抓住市場(chǎng)發(fā)展的關(guān)鍵機(jī)會(huì)。參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生首先對(duì)背景環(huán)境進(jìn)行商業(yè)機(jī)會(huì)分析，組建經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，制訂資金籌措計(jì)劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。 在這個(gè)階段，創(chuàng)業(yè)者要明確企業(yè)的法律形式，按照有關(guān)法律和行政法規(guī)的要求，到工商行政機(jī)關(guān)登記注冊(cè)，并取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照后，一個(gè)新創(chuàng)企業(yè)就正式宣告成立。讓學(xué)生加深對(duì)工商注冊(cè)的各個(gè)環(huán)節(jié)和部門的深刻理解，了解工商局、地 Kingdee 金蝶 創(chuàng)業(yè)之星 — 中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育第一品牌 22 方稅務(wù)局、國(guó)家稅務(wù)局、質(zhì)量監(jiān)督局、人力資源與社會(huì)保障局、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等在公司注冊(cè)和今后的公司管理中發(fā)揮的作用與關(guān)系。通過對(duì)真實(shí)企業(yè)的仿真模擬，所有參加訓(xùn)練的學(xué)生分成若干小組，組建成若干虛擬公司。 教師端程序的主要功能包括以下幾大部分： ? 系統(tǒng)配置 對(duì)參加本課程的 學(xué)生 與小組信息進(jìn)行管理，并進(jìn)行開課設(shè)置與準(zhǔn)備。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧、執(zhí)行力等也是整個(gè)決策過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。企業(yè)戰(zhàn)略涉及的內(nèi)容包括：市場(chǎng)環(huán)境分析；企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析；如何制訂企業(yè)戰(zhàn)略，如何平衡長(zhǎng)、中、短期戰(zhàn)略；戰(zhàn)略的選擇與執(zhí)行。 Kingdee 金蝶 創(chuàng)業(yè)之星 — 中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育第一品牌 26 ? 研究開發(fā) 研究開發(fā)有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，是企業(yè)獲取市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。本部門將訓(xùn)練與幫助學(xué)生加深對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告與財(cái)務(wù)分析指標(biāo)的認(rèn)識(shí)與理解，并透過財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的問題。 一家正常經(jīng)營(yíng)的公司，在經(jīng)營(yíng)過程中都必須按照規(guī)定做好這些事務(wù)的管理。 教師會(huì)充分利用這些機(jī)會(huì)，幫助 學(xué)生 進(jìn)行知識(shí)整理，并引導(dǎo) 學(xué)生 進(jìn)入更高層面的思考。本系統(tǒng)是集理論、實(shí)踐為一體的教學(xué)模式，提高和增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力，為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后步入創(chuàng)業(yè) 的行列提供實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。當(dāng)然 ，《創(chuàng)業(yè)之星》本身是 B/S 架構(gòu)，完全支持互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，因此也可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問服務(wù)器使用。正因如此，沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的 教師的授課很容易流于“做游戲”的形式。課程通過理論結(jié)合實(shí)