【正文】 責任人： 陶濤 預(yù)期目標： 執(zhí)行 計劃 ， 應(yīng)保盡保 。 ⑵圖書資料購置進度計劃及經(jīng)費預(yù)算 圖書資料購置進度計劃及經(jīng)費預(yù)算 (表 20) 序號 教材名稱 經(jīng)費預(yù)算及進度安排（萬元） 2020 年 12 月 2020 年 6 月 小計 1 紙質(zhì)圖書 4 5 9 2 電子圖書 3 3 6 合 計 7 8 15 圖書資料購置預(yù)期目標、驗收要點 (表 23) 圖書資料購置預(yù)期目標、驗收要點 (表 21) 35 2020 年 16 月 2020 年 712 月 2020 年 6 月 預(yù)期目標 ： 全面啟動， 制訂采購計劃 。 責任人： 陶濤 黃大國 預(yù)期目標： 完成培訓 研究與實踐項目，職業(yè)培訓成效明顯提高；完成教育培訓系列教材編寫。 行業(yè)內(nèi) 各類崗位培訓 300 人次；增加 3 個職業(yè)技能鑒定工種，職業(yè)技能鑒定 800 人次。 32 責任人： 凌化礬 陶濤 責任人： 凌化礬 陶濤 （ 七 ） ．社會服務(wù)能力建設(shè) ⑴建設(shè)內(nèi)容 ①充分利用學院教師資源，聘請行業(yè)內(nèi)外專家、學者及有豐富生產(chǎn)、管理經(jīng)驗的企業(yè)一線專家、技術(shù)人員、能工巧匠作為培訓兼職教師，形成一個相對穩(wěn)定的、專兼結(jié)合、熟悉職業(yè)情況的社會化的培訓師資庫。 責任人： 陶濤 吳芳 余小軍 周明江 預(yù)期目標： 構(gòu)建專業(yè)綜合實習、實訓基地。 ３ 、 職業(yè)資格鑒定 責任人：張余田 凌化礬 陶濤 設(shè)備購置 預(yù)期目標： 滿足專業(yè)群學習領(lǐng)域課程教學需要。 10 5 15 校外基地條件改善 滿足專業(yè) 頂崗實習需要 滿足專業(yè) 頂崗實習需要 8 7 15 合計 43 27 70 31 實習條件建設(shè) 預(yù)期目標與 驗收要點列表 (表 17) 項目 2020 年 12 月 2020 年 6 月 制度建設(shè) 預(yù)期目標： 建立和 完善各實習、實訓基地管理制度。 30 ⑵建設(shè)措施 ①建立由校內(nèi)外企 業(yè) 專家和一線技術(shù)、管理人員等組成的專項建設(shè)小組，設(shè)計出科學合理的實訓實習基地建設(shè)實施方案，具體實施責任到人，按建設(shè)制度進行質(zhì)量監(jiān)控。 責任人：張余田 凌化礬 陶濤 預(yù)期目標： 聘請兼職教師 約 10 人， 不斷完善兼職教師聘用管理制度，形成一支穩(wěn)定的高素質(zhì)兼職教師團隊。 驗收要點： 企業(yè)工作實踐的工作記錄及成果； 院校培訓 的記錄及學習報告或?qū)I(yè)論文等 ； 參加國內(nèi)學術(shù)研討、 培訓學習的記錄或結(jié)業(yè)證書等材料 ； 28 項目 2020 年 12 月 2020 年 6 月 業(yè)證書等材料 ； 參與教育教學、科研、 社會服務(wù)等方面工作、學習、交流成果、 教學測評結(jié)果及記錄。 3 3 6 新技術(shù)培訓與鍛煉 各企業(yè) 學習專業(yè)新技術(shù)、新方法； 與企業(yè)進行項目合作開發(fā)。與企業(yè)共同制定兼職教師的聘用和管理制度，從定點實習單位、合作企業(yè)、科研單位聘請能工巧匠擔任兼職教師，形成有效的建設(shè)管理機制。 （ 3）依據(jù)本專業(yè)的發(fā)展要求，結(jié)合每位教師的自身特點，確定其發(fā)展方向，保證每位教師學有所專，教有所長。 ③培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師 強化師資隊伍的教育素質(zhì)和技能培訓，通過安排專任教師實行定期進修學習和參與企業(yè)生產(chǎn)實踐、教學實訓、技術(shù)服務(wù)實踐等活動，每年要有不少于 2 周的生產(chǎn)一線實踐活動經(jīng)歷，接受“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)；新教師上崗前必須在指定企業(yè)進行不少于 3 個月的專業(yè)實踐訓練，取得相應(yīng)技能等級證書；中青年教師應(yīng)到相關(guān)企業(yè)頂崗鍛煉，提高中青年教師的綜合素質(zhì)與實踐教學能力；增加兼職教師在教學和實踐環(huán)節(jié)的工作量，使培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師達到專任教師總數(shù)的 90%以上，形成專業(yè)水平高，具有較強動手能力的“雙師型”特色的教學團隊（培養(yǎng) 計劃見表 13）。 初 步設(shè)計 責任人： 陶濤 預(yù)期目標 ： 精品課程的制作及上網(wǎng)， 試用情況。 驗收要點 ： 修訂情況資料。 按校級建設(shè)標準驗收。 建設(shè)一門校級精品課程。 驗收要點： 課程體系及實施方案。 第三方評價教學質(zhì)量 資料 。 1 1 合 計 4 1 5 18 ⑶ 預(yù)期目標與驗收要點 校企深度對接 、 工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)預(yù)期目標及驗收要點列表 (表 2) 預(yù)期目標、驗收要點 11 年 10 月 12 年 2 月 2020 年 39 月 2020 年 6 月 預(yù)期目標： 成立專業(yè)建設(shè)指導委員會（或 校企合作理事會 ） ， 建立第三方評價機構(gòu) ， 并建立相關(guān)制度 。建立由生產(chǎn)企業(yè)專家參加 17 的人才培養(yǎng)模式建設(shè)團隊，共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，通過工作崗位任務(wù)及職業(yè)能力分析，再確定專業(yè)培養(yǎng)目標，構(gòu)建林業(yè)技術(shù)課程體系，開展人才培養(yǎng)模式的研究與實踐。項目建設(shè)監(jiān)督小組對建設(shè)工作進行公開、科學的全過程持續(xù)監(jiān)控，促使上述各方面保障措施有效發(fā)揮作用，形成強大的推進合力，為最終實現(xiàn)建設(shè)項目的總體目標提供有力保障。 項目建設(shè)組：在項目建設(shè)領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，負責落實建設(shè)方案，分解項目建設(shè)任務(wù)書，指揮協(xié)調(diào)相關(guān)部門及各專項建設(shè)小組的工作，及時處理方案實施和各專項建設(shè)過程中需要協(xié)調(diào)和解決的各種任務(wù)和問題，對項目實施過程控制和目標管理，及時提出需報領(lǐng)導小組研究議定的重大事項。 根據(jù)林業(yè)技術(shù)專業(yè)特點，改建和擴建 7 個實驗實訓室；建立 1 個集教學、職業(yè)培訓、技術(shù)推廣和技術(shù)服務(wù)為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，與全椒 縣瓦山林場、舒城萬佛山森林公園（自然保護區(qū)）、省林業(yè)高科技中心等單位建立了緊密型的產(chǎn)學研基地和實訓基地。 探索校企 對接，深化 校企 合作，不斷優(yōu)化人才的培養(yǎng)方案，提高教育質(zhì)量 積極探索“ 校企 對接、 產(chǎn)學結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式， 實現(xiàn)校企雙方人員互兼互聘，探索“校中廠”、“廠中?！钡暮献髂Ｊ?。 改善實習實訓條件， 建成具有示范性的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地 在繼續(xù)完善集教學、職業(yè)培訓、技術(shù)推廣、技術(shù)示范和技術(shù)服務(wù)為一 10 體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，為學生職業(yè)技能提供先進完善的訓練平臺、為教師提供設(shè)備先進的科研平臺、為對外技術(shù)交流和社會服務(wù)提供扎實的基礎(chǔ)平臺，提高學生的職業(yè)技能與就業(yè)競爭力，有效地增強學院對外技術(shù)培訓、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)示范的能力。今后 ,學生在取得畢業(yè)證的同時，還可獲取國家人社部核發(fā)的中、高級林木種苗工、造林更新工、營林試驗工、森林保護工程技術(shù)人員等多種證書，雙證率達到 100%。在現(xiàn)有 林木種苗工、造林 (更新 )工 等工種鑒定功能的基礎(chǔ)上，擴充 營造林工程監(jiān)理員 、 森林資源管理與監(jiān)測員 等 24 個工種的職業(yè)資格鑒定功能，完善職業(yè)資格鑒定實施細則及管理方案。組織教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進行實踐鍛煉，到國內(nèi)外參加培訓進修，打造一支由高水平學科帶頭人、 “雙師素質(zhì)”教師達到 80%以上， 60%以上有副教授職稱， 10%有教授職稱，專兼結(jié)合、教學水平高的教學團隊。整合教學資源，開拓新的課程 ，以培養(yǎng)開放型、技能型、特色型專業(yè)人才為課程體系建構(gòu)與整合的最終目標。 推行 “2 .5+” 教學模式 ， 即 學年的素質(zhì)教育， 學年的 職業(yè)能力 、崗前培訓頂崗實習 。在服務(wù)行業(yè)方面，林業(yè)技術(shù)專業(yè)教師在森林培育培訓、森林資源調(diào)查技術(shù)培訓等方面提供了大量的有效服務(wù)。專任教師具有 良好的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗 ，專業(yè)能力強，并具備高水平的職業(yè)能力、教學能力、科研能力和實踐動手能力。自 1952 年成立合肥林業(yè)學校以來，林業(yè)技術(shù)專業(yè)一直開設(shè)至今。全省林業(yè)用地 萬公頃，約占國土總面積的 %，與耕地面積接近；濕地面積 萬平方公里，約占國土總面積的 20%。 二 、 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) (一 ) 行業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 1. 林業(yè)發(fā)展的需要 林業(yè)是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要公益事業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè) ，是一項具有經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益等功能的公益事業(yè)。 1 中央財政支持高等職業(yè)學校 林業(yè)技術(shù)專業(yè) 建設(shè) 方案 安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 2020 年 10 月 2 目錄 一、基本情況 ..................................................................... 1 二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) ................................................................. 1 三、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標 ....................................................... 5 四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 ................................................................. 8 五、改革舉措與保障措施 .......................................................... 10 （一）要解決的關(guān)鍵問題 ...................................................... 10 （二）改革舉措 .............................................................. 10 六、績效考核指標 ................................................................ 15 （一）實現(xiàn)“校企深度對接”，構(gòu)建工學結(jié)合 的人才培 養(yǎng)模式 ....................... 16 （二）開發(fā)課程體系，有效實現(xiàn)專業(yè)學習領(lǐng)域課程建設(shè) ............................ 18 （三）教 材建設(shè) .............................................................. 20 （四）專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源庫平臺建設(shè) ................................................ 21 （五）師資隊伍建設(shè) .......................................................... 22 （六）實習、實訓基地條件改善 ................................................ 29 （七）專業(yè)群建設(shè) ............................................................ 32 （八）社會服務(wù)能力建設(shè) ...................................................... 32 （九）圖書資料購置 .......................................................... 34 七、專業(yè)建設(shè)預(yù)算 ................................................................ 36 1 一、基本情況 安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院是公辦全日制普通高等院校，其前身 為 安徽省合肥林業(yè)學校，創(chuàng)建于 1952 年，是新中國成立后我國建立的第一批大中專院校。 隨著國家可持續(xù)戰(zhàn)略 2 的確立， 確定了以生態(tài)建設(shè)為主的林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略， 林業(yè)更是生態(tài)建設(shè)的主體， 其 生態(tài)效益的地位日趨重要。在管理機構(gòu)上，省設(shè)林業(yè)廳，為省政府組成部門。在長期的辦學過程中積累了豐富的辦學經(jīng)驗，為辦好該專業(yè)提供了堅實的基礎(chǔ)。有 7 名來自校外合作的技術(shù)專家擔任兼職教師。教師利用自身科研優(yōu)勢充分與生產(chǎn)單位合作，開展科技服務(wù)。構(gòu)建實際生產(chǎn)項目驅(qū)動的 工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，保證學生 從業(yè)后與實際工作 實現(xiàn)零距離 對接 ，頂崗即上崗，上崗即就業(yè)。開發(fā)基于實際工作過程系統(tǒng)化的課程，突出 職業(yè)核心能力培養(yǎng)。形成職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、技能特長結(jié)構(gòu)更加合理的師資隊伍。 引領(lǐng)專業(yè)群建設(shè)。積極與校外實訓基地合作，安排適當時間讓學生完成必