我感受到美國小學(xué)教育-免費(fèi)閱讀
【正文】 也有人說中國教育讓人呆板，聰明的孩子也會(huì)變笨，變得沒有個(gè)性。學(xué)校認(rèn)為教育是社會(huì)、家庭、學(xué)校共同的事，學(xué)校只負(fù)責(zé)學(xué)生在校的那幾個(gè)小時(shí)，學(xué)生是否學(xué)好，是否掌握了學(xué)校要求的東西是學(xué)生自己的事。如此這般從5歲開始訓(xùn)練，等博士畢業(yè)還能不是搞科學(xué)的高手嗎？由此可見，美國的教育自有一套系統(tǒng)，它特別重視孩子的閱讀能力，解決問題的能力和表達(dá)能力。 美國教育另一個(gè)大特點(diǎn)就是不讓孩子感到壓力，讓孩子覺得自己都很優(yōu)秀。美國學(xué)校的體育令我很失望，我還是喜歡中國的體育課我感受到的美國小學(xué)教育[日期：20070420]來源： 作者：呂美琴[字體：大 中 小] 我感受到的美國小學(xué)教育美國小學(xué)教育給我的印象好像就是玩：教室亂亂的，4年級(jí)的學(xué)生做算術(shù)還在掰手指，學(xué)生在學(xué)校什么都能干，就是不好好念書。我想想這也是第一節(jié)美式體育課，我也就心里沒說什么。因?yàn)閷?duì)于廣大學(xué)子來說，胡凱與自己是如此之近，而那些由專業(yè)隊(duì)培養(yǎng)的“運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生”仍難脫“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單”之嫌。在這個(gè)系統(tǒng)里，笑到最后的是極少數(shù)，絕大多數(shù)參與者最終既沒有在體育舞臺(tái)嶄露頭角，又錯(cuò)過了接受教育的最佳年齡，頻頻發(fā)生的退役運(yùn)動(dòng)員生活窘迫的事件，更加重了整個(gè)社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員出路的憂慮。在日本，體育對(duì)于孩子成長的重要性早已深入人心，日本家長對(duì)一所學(xué)校體育業(yè)績(jī)的關(guān)注度就像中國家長對(duì)學(xué)校升學(xué)率那樣熱衷。半個(gè)月前，“全國中小學(xué)校長體育工作座談會(huì)”在北京召開，參會(huì)的學(xué)校都是全國開展學(xué)校體育的先進(jìn)單位，如何利用有限的體育場(chǎng)地開展體育活動(dòng)，成為絕大多數(shù)學(xué)校相互交流的重要經(jīng)驗(yàn)?！ 「匾氖牵瑖覒?yīng)從法律層面劃清學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的責(zé)任方。為了減少意外，只能降低體育課和體育活動(dòng)的難度。 教育部2002年出臺(tái)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中規(guī)定，在有些情況下造成學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)模瑹o法律責(zé)任。我國職業(yè)體育與學(xué)校體育的割裂，又使學(xué)校體育的一個(gè)重要上升通道受阻。在大多數(shù)家長眼里，努力學(xué)習(xí)文化課的孩子要比積極參加體育運(yùn)動(dòng)的孩子更有出息。其中與學(xué)校體育活動(dòng)密切相關(guān)兩種情況為“學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的”以及“在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的”。很多學(xué)校的長跑取消了、單雙杠取消了、跳山羊取消了……最終學(xué)校體育活動(dòng)只剩下廣播體操等相對(duì)“安全”的項(xiàng)目，內(nèi)容單調(diào)枯燥，運(yùn)動(dòng)量也難以保證。王小平在《學(xué)校體育傷害事故的法律對(duì)策研究》中介紹，日本、美國等體育法規(guī)較為完善的國家，均有明確的法律規(guī)定，在發(fā)生學(xué)校體育傷害事件后，以學(xué)校有過錯(cuò)作為追究學(xué)校責(zé)任的依據(jù)。 體育師資不足同樣是導(dǎo)致我國學(xué)校體育活動(dòng)開展受限的一大“軟肋”。體育作為學(xué)校教育工作不可缺少的一環(huán)是西方國家的國民共識(shí)，這還與職業(yè)體育與學(xué)校體育的融會(huì)貫通有關(guān)?！ ≈袊w育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的割裂，對(duì)學(xué)校體育是一個(gè)嚴(yán)
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