我感受到美國小學(xué)教育(文件)
【正文】 體育場地和師資的情況下辦學(xué)?！ ÷殬I(yè)體育與學(xué)校體育融合才能雙贏 其實，即使一所缺乏體育設(shè)施和師資的學(xué)?？梢蚤_門招生，也不會有日本家長送孩子進去就讀。但在我國，大學(xué)聯(lián)賽很難成為職業(yè)聯(lián)賽的梯隊，因為能夠從中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽脫穎而出躋身中國籃球職業(yè)聯(lián)賽（CBA）的球員只是極少數(shù)，CBA的后備人才主要來自各級籃球?qū)I(yè)隊。因為那意味著子女將脫離教育系統(tǒng)，進入一個只要運動成績不要文化素質(zhì)的體育系統(tǒng)。各級學(xué)校的校隊隊員受到學(xué)生和家長的尊敬和追捧，校隊成為學(xué)生向往的集體。胡凱在清華大學(xué)和全國高校造成的轟動效應(yīng)，遠遠超過了任何一名出自體育系統(tǒng)的大運會冠軍。二者如何融合仍然是一個待解的難題。先說第一節(jié)吧，老師讓我們用杯子很快的擺開來再放回原樣。到了美國后我看清了他們的真面目：規(guī)則從來不講，打人罵人的事是籃球場上的人之常理。不過學(xué)校里流行一種跟棒球類似的體育項目，規(guī)則跟棒球一模一樣，只不過發(fā)球的那個人得像滾保齡球一樣滾過去、這輪得分的那方得用腳踢那個足球罷了。女兒的學(xué)習(xí)手冊全是玩的留念：南瓜節(jié)、鬼節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、情人節(jié)、復(fù)活節(jié)，甚至還有春節(jié)?？梢娒绹慕逃且议L參加的，同時是開放的。老師給學(xué)生選書根據(jù)學(xué)生水平而定，孩子之間不知別人讀什么書，讓每個孩子都覺得自己讀得很好，興趣倍增。報告的模式是：問題→假設(shè)→過程→結(jié)果→結(jié)論，非常成熟的科學(xué)論文格式。但老師在學(xué)校、在課堂上并不強調(diào)這些，也不特別鼓勵學(xué)習(xí)。學(xué)校也介紹價值體系，也有學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，但它甚至不負(fù)責(zé)推行這些。帶女兒的“老師”是個典型的美國婦女，她很喜歡我女兒，給她格外的關(guān)照，結(jié)果5歲的女兒就學(xué)會了搽口紅，涂指甲，戴項鏈，整天想著打扮。不過也聽說了中國的繁重學(xué)習(xí)讓多少海外學(xué)子只能呆在海外，因為他們的子女跟不上國內(nèi)的課程，也不愿意上中國的學(xué)校；說中國的孩子太苦，學(xué)校太看重成績，讓成績不好的孩子失去了自信。我知道每種說法都有它的根據(jù)，但最讓我看中的中國教育還是整體的學(xué)習(xí)氣氛，人人不甘落后的攀比氛圍，老師的敬業(yè)精神。可見美國的學(xué)校是靠不住的，有意識的家長都在全力輔導(dǎo)孩子。所以作為家長要讓孩子學(xué)好就特別累，特別難。你在培養(yǎng)方向上填高中畢業(yè)、當(dāng)廚師，當(dāng)教授，老師一樣對待你；你學(xué)得差，學(xué)的大也沒有任何壓力。教育注重個性，注重創(chuàng)造性。 美國學(xué)校每年都有科學(xué)節(jié)，kindergarten 孩子也讓參加。第二學(xué)期，老師就根據(jù)學(xué)生的水平讓孩子帶一些書回來自己讀，因為英文是拼音文字，當(dāng)教了自然拼音法后，孩子不認(rèn)識的字也能讀出來，大聲朗讀，久而久之，孩子的語感就有了。 孩子上學(xué)后，不斷拿回各種要家長配合的作業(yè)：如讀書報告，讓家長讀一本書，然后讓孩子畫他們最喜歡的一個場面；讀書俱樂部，要求家長每月給孩子讀20本書，如果完成了，月末就可以吃到點心；趣味作業(yè)，以問答形式讓孩子學(xué)習(xí)一些知識或開闊眼界。但隨著女兒進入美國學(xué)習(xí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)美國教育的另一面。我
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